摘要：保健推拿是注重理論、強調(diào)實踐的課程，體育專業(yè)學生在醫(yī)學知識方面的不足給學生帶來學習上的困難，教師在教學中樹立正確的指導思想，采取靈活的教學方式和方法，有效的激發(fā)學生學習熱情，提高學習效果和工作實踐能力。
　　關(guān)鍵詞：保健推拿；教學探索；社會體育
　　保健推拿是以祖國醫(yī)學理論為指導，運用不同手法和手的代替物，刺激人體體表一定部位和穴位，以提高和改善人體功能，消除疲勞和防治疾病的一種應用十分廣泛的物理療法。這種療法簡便易行，經(jīng)濟實用，適應性廣，既無服藥之苦，又無針刺之痛，深受人們的喜愛和重視。學習推拿，除要學習和掌握理論知識外，還必須高度重視實踐經(jīng)驗的總結(jié)，其中包括手法的基本訓練和臨床實踐。在教學過程中我們對《保健推拿》課程教學進行如下探索。
　　一、 強調(diào)實踐、注重技能為主的教學指導思想
　　普通高校已經(jīng)習慣于培養(yǎng)學術(shù)型人才的思維模式，即將理論教學放在第一位，實踐和技術(shù)操作放在從屬地位，而體育專業(yè)的《保健推拿》課程培養(yǎng)的對象是體育工作的實踐者，因此，本課程要求學生具有熟練應用保健推拿技能，以解決體育實踐中的各類問題。在教學過程中，應強調(diào)實踐，注重基本技能培養(yǎng)。在教學中，克服以下幾種弊端：（1）重教師教學有余，重學生學習不足；課堂灌輸知識有余，專業(yè)啟發(fā)不足；重外在形式表現(xiàn)，輕內(nèi)在能力培養(yǎng)。（2）考試評價方式單一。一考來決定學生學習，考試內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，造成學生“平時太松”，“考前較緊”，“考后全忘”的現(xiàn)象。要注重學生學習過程中的知識考核和實踐能力培養(yǎng)。（3）克服學生對保健推拿學習的重要性認識不足。有的學生更注重體育專業(yè)技能的學習，對保健推拿課程不感興趣，不注重能力提高，導致課程教學流于形式。所以我們要以培養(yǎng)較高水平推拿技術(shù)人員為指導思想，重視技能操作，理論“必須夠用”為度，學生畢業(yè)后，能夠在以后工作中勝任本職工作。
　　二、采用靈活多樣教學方式和方法，激以學生學習熱情
　　《保健推拿》課程的特點是實踐內(nèi)容多，理論知識少，包含內(nèi)容豐富，涉及面廣，課時安排不足，我們不能沿用傳統(tǒng)的教學方法。多年的教學經(jīng)驗表明，學生剛開始學習保健推拿，感到推拿很神奇，興趣很高，但隨著內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容要理解、記憶，反復操作練習，思想認識和實踐的落差，學生興趣就慢慢降下來了，所以教師一定要根據(jù)推拿課程的特點，采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的主動意識，提高推拿課堂教學的效果。平時教學過程中，我們應做到以下幾點：
　　1.堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，貼近實際，貼近生活。教師要走進學生中去和學生交流，解答學生提出的問題，學生在進行手法練習時，讓學生牢記手法要領(lǐng)；學生分組練習，教師逐個進行手法糾正講解，結(jié)束時教師要進行總結(jié)；對于臨床課，每講完一章節(jié)，安排學生去單位實習，激發(fā)學生的興趣積極性。
　　2.更新課堂教學手段。以往課堂教學形式單一，手法講解學生不宜掌握，聽得懂，做不到，教學缺乏直觀性?，F(xiàn)在課堂教學以多媒體教學為主，教師要精心制作課件，精選教學錄象用于課堂，邊講邊演示，不僅直觀生動，而且可以擴大學生的知識面，提高課堂教學效果，加深學生學習記憶。再者在教學中巧妙利用實例，對提高學生學習興趣和學習效果常常有事半功倍的效果。利用周末周日去社區(qū)義診，使學生了解熟悉社會。如在某社區(qū)，遇到一肩周炎病人，病人肩關(guān)節(jié)疼痛不能內(nèi)收上舉、后伸。教師讓學生先觀看，然后講解、治療，學生感受很深，受益很大。這種教學方法，使得教學質(zhì)量有明顯提高。
　　3.運用教學策略，激發(fā)學生更有效的學習。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人是現(xiàn)代教育的特征。學校的教學活動應該是以學生為主體的具有探索性學習活動，是激發(fā)高校學生的學習欲望、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)學生學習潛能的過程。
　　4.充分利用評價。在保健推拿手法的教學中，我一般會設(shè)計要學生實踐操作，然后學生觀摩，我提出問題由學生解答，或者有學生打分，給出意見，恰當運用多種形式，能夠提高學生對操作細節(jié)的認識，培養(yǎng)學生之間的相互學習，鞏固其知識。
　　5.精講多練。保健推拿是一門實踐性強的課程，在教學中發(fā)現(xiàn)講的多不如練的多，所以在教學中就注重少講多練，通過精心設(shè)計，合理導入，讓學生自我啟發(fā)，主動學習、練習。
　　三、深層次挖掘，注重提高
　　學生學習應勤于探索，故教師在教學中應深層挖掘，培養(yǎng)學生的探究的興趣。保健推拿課程教學的關(guān)鍵是手法操作的準確性和實用性，能否達到持久、有力、均勻、柔和，并達到深透效果的手法操作標準，是教學的重要環(huán)節(jié)，這是我們工作的重點和難點。學生基本手法掌握后，在學生身上相互練習，可以體驗手法的輕重、舒適度，增加了學生的感性方面的認識，實踐中，可以通過對臨床病例的操作，來體驗治療的效果，深入去挖掘操作技能，從而提高學生實踐能力。
　　總之，課堂上不僅要關(guān)注知識的教學，能力的提高。也要關(guān)注智慧的教育，創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)。通過我們課堂多角度的開發(fā)，《保健推拿》課程不僅能讓學生獲得一個好的成績，更能擴大他們知識的靈活運用和實踐技能的拓展創(chuàng)新。
　　參考文獻：
　　[1]陳國耀.保健推拿[M].廣西師范大學出版社，2005.
　　[2]高維緯.劉強等.運動人體科學專業(yè)《保健推拿》課程改革的階段研究報告[J].沈陽體育學院學報，2005（4）.
　　[3]張建華.《推拿學》教學方法之我見[J].安徽中醫(yī)學院學報，2006（6）.
　?。ㄗ髡吆喗椋宏悮J鋒，男，本科，商丘職業(yè)技術(shù)學院主治醫(yī)師；賈宇龍，男，本科，商丘職業(yè)技術(shù)學院助教，研究方向：體育教學研究