摘要：人類的發(fā)展和進(jìn)步離不開(kāi)環(huán)境這個(gè)要素，環(huán)境對(duì)人的品德的形成也產(chǎn)生了巨大的影響。思想政治教育環(huán)境是指對(duì)思想政治教育活動(dòng)及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。高校思想政治教育環(huán)境是指針對(duì)大學(xué)生這個(gè)特殊群體，對(duì)其思想、品德和政治產(chǎn)生影響的一系列客觀因素。因此，優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境有利于分析思想政治教育工作，提高思想政治教育的效果。
　　本文主要介紹了高校思想政治教育環(huán)境中存在的不和諧因素，系統(tǒng)闡述了環(huán)境中存在問(wèn)題的原因，并在此基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境的系列措施。
　　關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；環(huán)境；優(yōu)化
　　一、高校教育環(huán)境存在的不和諧因素
　　（一）校園環(huán)境建設(shè)不理想
　　校園環(huán)境包括校園物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境兩個(gè)方面。目前大多數(shù)學(xué)校的校園環(huán)境從總體上來(lái)說(shuō)都很不錯(cuò)，有利于開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的工作，但同樣也存在著一些不利因素，主要表現(xiàn)為部分高校校園的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境建設(shè)不理想。
　　從校園物質(zhì)環(huán)境來(lái)看，第一，部分學(xué)校校園建設(shè)風(fēng)格單一，缺少綠樹(shù)成蔭的校園環(huán)境，有的甚至出現(xiàn)臟、亂、差的現(xiàn)象，不利于發(fā)揮環(huán)境育人的作用。第二，部分學(xué)校教育資源匱乏，缺少功能齊全的生活設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，有的學(xué)校甚至連學(xué)生的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)中心都無(wú)法保障，學(xué)生的課余生活十分單調(diào)。第三，有些學(xué)校的學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)區(qū)以及生活區(qū)相互交叉，學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)生活時(shí)間又不同步，沒(méi)有相對(duì)安靜的環(huán)境，相互影響，無(wú)法協(xié)調(diào)。
　　從人文精神環(huán)境來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校缺少文化底蘊(yùn)和特有的校園文化。部分學(xué)校甚至出現(xiàn)了校園人文環(huán)境不和諧的現(xiàn)象，首先，學(xué)校里的文化氛圍不夠濃厚，校園里的報(bào)欄、報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)站等思想政治教育媒介沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而導(dǎo)致思想政治教育效果不明顯，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)反面影響；然后，教育的功利性也越來(lái)越強(qiáng)，許多學(xué)校缺少學(xué)術(shù)氛圍，高水平的講座和學(xué)術(shù)報(bào)告少，并且高水平的教授和專家大多數(shù)都從事自己的課題研究，很少走進(jìn)課堂與學(xué)生傳授交流經(jīng)驗(yàn)。最后，文化活動(dòng)少，大學(xué)生學(xué)生會(huì)、各種社團(tuán)組織以及活動(dòng)中心沒(méi)有得到良好的運(yùn)用，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，組織的有意義的活動(dòng)太少，大多數(shù)活動(dòng)達(dá)不到教育的效果。黨團(tuán)組織也沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，缺乏吸引力和凝聚力。這些因素都不利于開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的工作。
　?。ǘ┤狈α己玫母咝９芾砦幕?br/>　　總的來(lái)說(shuō)，教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，學(xué)生的思想政治教育效果一定會(huì)受到高校管理中各個(gè)方面的影響，所以，校園里每發(fā)生的一件事情都可能會(huì)直接或著間接地影響到學(xué)生思想政治教育的效果。目前我國(guó)高校的教育管理總的來(lái)說(shuō)已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，但同時(shí)也存在著一些不合理要素。首先，部分高校校園管理力度不夠，治安做的不到位，導(dǎo)致校風(fēng)差，學(xué)生缺乏安全感和歸屬感，在這樣的環(huán)境里，無(wú)法發(fā)揮管理育人的作用，學(xué)生的思想政治教育更是無(wú)從談起。其次，有些學(xué)校在管理的過(guò)程中，沒(méi)有形成一種特有的管理文化，學(xué)生缺少管理文化的熏陶，對(duì)學(xué)生的思想和人格的形成發(fā)揮不了積極的作用，有的甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)。最后，大多數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)思想政治教育，缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的目光，不夠重視學(xué)生的思想政治教育。以上原因在很大程度上影響了高校思想政治教育的效果。
　?。ㄈ┙處煹乃刭|(zhì)有待提高
　　大部分高校的教師對(duì)學(xué)生思想政治教育的認(rèn)識(shí)都是積極正確的，但也有部分教師的認(rèn)識(shí)不到位，從而使得思想政治教育達(dá)不到預(yù)期的效果。首先，部分教Q+vkpl4U1JP5mM+l4Axw4Q==師的精神面貌差，不能與時(shí)俱進(jìn)，不關(guān)心時(shí)事政治，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。其次，大多數(shù)教師都缺乏積極性和主動(dòng)性，對(duì)待工作完全是為了完成任務(wù)，每次上課只完成規(guī)定的課堂教學(xué)內(nèi)容，其他的工作一概不管。對(duì)學(xué)校的改革發(fā)展也漠不關(guān)心。有些思想政治教育理論課的教師認(rèn)為思想政治教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的理論灌輸，忽視了思想政治教育中現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)實(shí)踐資源的開(kāi)發(fā)，在課堂上脫離現(xiàn)實(shí)，照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“兩課”毫不感興趣。最后，很多老師在教書(shū)育人中“重才輕德”，認(rèn)為只要上好課，傳授好知識(shí)，就是一位好老師，從來(lái)不關(guān)心學(xué)生道德品質(zhì)的形成，認(rèn)為這些工作應(yīng)該由思想政治課教師或者輔導(dǎo)員去管。
　　二、高校思想政治教育環(huán)境出現(xiàn)問(wèn)題的原因
　　從宏觀方面來(lái)看，社會(huì)背景的復(fù)雜化使得思想政治教育的環(huán)境變得更加復(fù)雜。經(jīng)濟(jì)全球化以及中國(guó)加入世貿(mào)組織、高等教育體制的深化改革和信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立與完善，構(gòu)成了思想政治教育工作極其復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背景，高校學(xué)生思想政治教育工作的外在環(huán)境和對(duì)象發(fā)生了重大變化，思想政治工作正面臨著新的挑戰(zhàn)。高校只依靠原有的那些載體來(lái)開(kāi)展思想政治教育工作已經(jīng)明顯缺乏實(shí)效性和針對(duì)性，出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象。這些便促成了隱性教育載體的產(chǎn)生，因此，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)隱性教育載體建設(shè)，構(gòu)造新時(shí)期高校思想政治教育的工作環(huán)境，成為當(dāng)前高校一項(xiàng)十分緊迫的系統(tǒng)工程。
　　從微觀方面來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境的變化使思想政治教育工作面臨新的問(wèn)題。家庭是社會(huì)的組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，家庭環(huán)境對(duì)每個(gè)家庭成員的影響是無(wú)可厚非，一個(gè)美好的家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成功起到積極的作用，并且也容易使人形成積極向上的生活態(tài)度，而一個(gè)不良的家庭環(huán)境則會(huì)給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)副作用。
　　三、高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化
　　（一）加大物質(zhì)的投入，完善校園校風(fēng)的建設(shè)
　　學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境條件是對(duì)開(kāi)展思想政治教育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校的一草一木，一磚一石都向?qū)W生傳遞了不同的價(jià)值觀念。因此，加大學(xué)校的物質(zhì)投入，合理規(guī)劃校園的布局，搞好基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，綠化校園的環(huán)境，使學(xué)生既能感受到學(xué)校莊嚴(yán)、肅靜的氛圍，又能體會(huì)到高雅別致、心曠神怡的氣息，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到教育和熏陶。
　　校風(fēng)學(xué)風(fēng)是校園文化的核心，在物質(zhì)環(huán)境得到保障的情況下，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)就是開(kāi)展思想政治工作的重要途徑和方式。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極向上的良好校風(fēng)，刻苦鉆研、勤奮好學(xué)的濃厚學(xué)風(fēng)，會(huì)使學(xué)生在潛移默化中受到教育和熏陶。在校園文化的建設(shè)中，通過(guò)組織豐富多彩的文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在交流合作中凝聚成一個(gè)整體，同時(shí)也要培養(yǎng)老師們刻苦鉆研、為人師表的教風(fēng)以及甘于奉獻(xiàn)的精神，加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、勇于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。在教育目標(biāo)的引導(dǎo)下，把各個(gè)院系、班級(jí)、以及學(xué)生會(huì)團(tuán)體的活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，相互配合，相互促進(jìn)，共同創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。
　　（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，優(yōu)化校園的管理環(huán)境
　　高校體制是高校思想政治教育環(huán)境中比較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。制度環(huán)境的建設(shè)就是要使思想政治教育制度化，通過(guò)制定有序的制度來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生無(wú)序的思想。健全的規(guī)章制度是建設(shè)高校思想政治教育環(huán)境的基礎(chǔ)和保障，因?yàn)闊o(wú)規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有健全的規(guī)章制度就無(wú)法形成正常穩(wěn)定的教學(xué)和生活秩序。制度的建設(shè)主要有兩方面的內(nèi)容，一是調(diào)整和完善不合理的制度，不合理的制度既包括不科學(xué)的制度也包括不符合當(dāng)前實(shí)際情況的制度。另一方面是要根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況建立起新的規(guī)章制度。當(dāng)然，只建立健全合理的規(guī)章制度是不夠的，還要加大執(zhí)行的力度，這樣相互配合才能達(dá)到預(yù)期的效果。
　?。ㄈ┰鰪?qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)，形成良好的教風(fēng)
　　師德是立教之本，所以教師首先要做到為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，要不斷提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)思想道德的修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。充分發(fā)揮思想政治理論課課堂教學(xué)的主渠道作用，堅(jiān)持以學(xué)生為本，用正確的理論武裝學(xué)生的頭腦，使馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論占領(lǐng)學(xué)校的思想陣地，并適應(yīng)新形勢(shì)的要求不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，豐富教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)的方法和手段，更要結(jié)合我國(guó)發(fā)展的實(shí)際，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和說(shuō)服力。
　　最后，教學(xué)人員還要從專業(yè)出發(fā)，把思想政治教育融合到學(xué)科教育中，形成良好的滲透機(jī)制。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，努力挖掘?qū)W科教育中的人文精神和民族精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行思想政治教育工作，將教育內(nèi)容有機(jī)的融入到文化活動(dòng)中。
　　參考文獻(xiàn):
　　[1]張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社，2006.
　　[2]鄭永廷.現(xiàn)代思想道德教育理論與方法[M].廣州:廣東高等教育出版社，2000.
　　[3]陳萬(wàn)柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理（第二版）[M].高等教育出版社，2007.
　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：王 榮（1988.1-），女，湖北武漢，碩士，華中師范大學(xué)政法學(xué)院，主要研究方向：思想政治教育基本理論