摘要：通過學(xué)生獨立思想的培養(yǎng)、參與式的教學(xué)模式、獨特的案例教學(xué)等方式，來加強英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，塑造其組織學(xué)習(xí)能力、獲取知識的能力、運用知識的能力三種學(xué)習(xí)能力，從而為其在就業(yè)時增加優(yōu)勢。
　　關(guān)鍵詞：英語專業(yè)學(xué)生；學(xué)習(xí)能力；就業(yè)選擇
　　一、英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵
　?。ㄒ唬┙M織學(xué)習(xí)活動的能力
　　教育情境中的組織學(xué)習(xí)活動能力是指英語專業(yè)學(xué)生在課內(nèi)外的知識學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、心智技能學(xué)習(xí)和社會生活規(guī)范學(xué)習(xí)的活動中，組織本人或集體進行學(xué)習(xí)的能力。它包括明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)計劃的能力，選擇適宜學(xué)習(xí)方法的能力和自我考核、自我評價以及自我調(diào)節(jié)的能力。組織學(xué)習(xí)活動的能力是學(xué)習(xí)能力的先導(dǎo)，反映了英語專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的認識并將這種認識運用于組織自己或集體學(xué)習(xí)實踐的狀況。
　?。ǘ┇@取知識的能力
　　獲取知識的能力是指英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能很好的理解、消化、吸收所學(xué)知識，善于通過有效方法和途徑尋找有關(guān)知識，不斷完善自己認知結(jié)構(gòu)的能力。獲取知識的能力包括閱讀能力、聽記能力和搜集使用資料的能力。獲取知識的能力是學(xué)習(xí)能力的重點和關(guān)鍵。
　?。ㄈ┻\用知識的能力
　　掌握知識的目的在于應(yīng)用。運用知識的能力就是英語專業(yè)學(xué)生會把所掌握的知識在學(xué)習(xí)上、日常生活中以至在今后工作中加以靈活、有效運用的能力。運用知識的能力包括表達能力、實際操作能力、解決問題的能力和創(chuàng)新的能力。運用知識的能力是學(xué)習(xí)能力的升華和歸宿。
　　二、英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)理念：學(xué)生獨立思想的培養(yǎng)
　　英語專業(yè)學(xué)生主要是對英語語言的學(xué)習(xí)、翻譯、認知歐美國家的人情風(fēng)俗。學(xué)生獨立思想需要通過專業(yè)課程的設(shè)計來保證英語課程的設(shè)立來完善，建立訓(xùn)練機制進行合理有效的安排， 教師職業(yè)技能的培養(yǎng)最好能夠貫穿大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程。
　　實現(xiàn)各項技能的系統(tǒng)性和有序性，使學(xué)生從單項技能到多項技能，再到多層次、多面向的知識層面發(fā)展。
　　學(xué)生獨立性思想不僅僅需要通過教學(xué)所能體現(xiàn)出來的，最重要通過鼓勵學(xué)生從自己特立獨行的行為中尋找樂趣。課堂上，教師授課主要提供思考的路徑和線路，而不是提供一個基本的準(zhǔn)確答案，教師要充當(dāng)引導(dǎo)者、互動者和啟發(fā)思維者，為敢于挑戰(zhàn)有能力的學(xué)生給予表揚和贊賞。
　?。ǘ┙虒W(xué)模式：輕松愉快的參與式教學(xué)模式
　　英語專業(yè)學(xué)習(xí)能力不能再以傳統(tǒng)教師教授為主，不是學(xué)生有關(guān)記憶的課程。而是教師提前在課堂前布置題目，并在課堂中積極提示和引導(dǎo)，并以學(xué)生作為課堂的主體。教課過程中不能以正確答案作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，要積極鼓勵學(xué)生多思維角度來思考問題，積極發(fā)言，激發(fā)其思考的欲望，通過這種參與式的教學(xué)模式來營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使得學(xué)生與教師之間激烈辯論，在辯論過程中僅僅抓住學(xué)生的身心，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。
　　在教學(xué)實踐環(huán)境中，要將英語學(xué)生至于具體的環(huán)境之中，使其適用以往學(xué)習(xí)過的理論來解決他們不熟悉的問題和難題，迫使他們不斷挑戰(zhàn)自己的智力和能力極限，最后經(jīng)過實踐過程總結(jié)出自己的經(jīng)驗，養(yǎng)成在實戰(zhàn)中的思維模式。
　　（三）教學(xué)方法：獨特的案例教學(xué)
　　在英語專業(yè)教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的翻譯和聽說課程，老師教，學(xué)生聽或簡單參與的模式，一定開創(chuàng)新的案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，而不在是僅會獲取知識的能力，提升其綜合能力。這其中的關(guān)鍵就是案例教學(xué)獨樹一幟。案例教學(xué)模式實戰(zhàn)環(huán)境，使學(xué)生在具體實踐中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，理論聯(lián)系環(huán)境，將所學(xué)的知識貫穿于模擬的職業(yè)環(huán)境中，提倡體驗式的教學(xué)方法。
　　案例教學(xué)方法是根據(jù)現(xiàn)實生活中的案例情況、例子及根據(jù)事實做出客觀描述和總結(jié)，并更具現(xiàn)實生活中的實際情況和具體問題，使得英語專業(yè)學(xué)生將案例中學(xué)習(xí)到的間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)換為自己的直接經(jīng)驗。英語專業(yè)學(xué)生可以案例教學(xué)中學(xué)習(xí)到與社會現(xiàn)實中相似的經(jīng)歷，使得學(xué)生以最佳的狀態(tài)完成進入社會，從而在畢業(yè)之后不僅具有了分析研究能力，更具有了解決實際問題的能力，是一種教學(xué)思想方法的革新。
　　三、英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力對就業(yè)的影響
　?。ㄒ唬┙M織學(xué)習(xí)活動的能力對行業(yè)選擇的影響
　　英語專業(yè)學(xué)生的組織學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)過程中的形成，對就業(yè)時行業(yè)選擇有很大的影響。英語專業(yè)學(xué)生首先要明白自己的優(yōu)劣勢，深挖自己的各種資源，廣泛需求各種就業(yè)信息，根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力來確定就業(yè)目標(biāo)，根據(jù)自身制定學(xué)習(xí)計劃的能力來選擇適合自己的行業(yè)，比如有些英語專業(yè)的學(xué)生適合于應(yīng)試教育，對考試的命題規(guī)律、命題內(nèi)容、考綱把握以及考試技巧的把握都有自己的經(jīng)驗，故此類學(xué)生在選擇職業(yè)時，可以選擇培訓(xùn)機構(gòu)和中學(xué)英語教學(xué)的工作，盡量展現(xiàn)其本身的優(yōu)勢。而其他學(xué)生不適合應(yīng)試，但社交能力和表達能力較為出眾，即在實踐中尋找適宜自己的學(xué)習(xí)能力，又常常組織其他人進行集體學(xué)習(xí)，且具有集體協(xié)調(diào)和自我協(xié)調(diào)的能力。故此類英語專業(yè)學(xué)生可以選擇進入大型國有企業(yè)的涉外部門、或三資企業(yè)、或政府部門的涉外單位，充分發(fā)揮其出色的社交能力和表達能力，滿足這些部門復(fù)雜的外事活動以及企業(yè)管理工作。
　?。ǘ┇@取知識的能力對就業(yè)信息獲得的影響
　　獲取知識的能力是指英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能很好的理解、消化、吸收所學(xué)知識，善于通過有效方法和途徑尋找有關(guān)知識，不斷完善自己認知結(jié)構(gòu)的能力。獲取知識的能力包括閱讀能力、聽記能力和搜集使用資料的能力。獲取知識的能力是學(xué)習(xí)能力的重點和關(guān)鍵。英語專業(yè)學(xué)生一般以進入國家外事部門、大型外資企業(yè)、大事情單位為首要選擇，但是這類部門崗位較少，入行難度較大，故英語專業(yè)學(xué)生如果把眼光放在這些單位上，常常出現(xiàn)就業(yè)困難，無業(yè)可從的尷尬境地。這就需要英語專業(yè)學(xué)生改變就業(yè)觀念，及時糾正發(fā)揮自己獲取知識的能力，多渠道尋找就業(yè)信息，將就業(yè)期望值降低，從基層單位做起，比如中小型企業(yè)、小的外資公司、到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)開始就業(yè)，先就業(yè)后擇業(yè)，這樣方可實現(xiàn)自身的價值所在，從而避免畢業(yè)即失業(yè)的窘?jīng)r。
　?。ㄈ┻\用知識的能力對就業(yè)渠道的影響
　　英語專業(yè)學(xué)生的運用知識的能力就是英語專業(yè)學(xué)生會把所掌握的知識在學(xué)習(xí)上、日常生活中以至在今后工作中加以靈活、有效運用的能力。運用知識的能力包括表達能力、實際操作能力、解決問題的能力和創(chuàng)新的能力。故英語專業(yè)學(xué)生在以后就業(yè)選擇中，主要運用此種能力尋找就業(yè)渠道，學(xué)生可以自己在社網(wǎng)絡(luò)上尋找工作信息，或者參加校園招聘會，進而通過教師和院系推薦到某處工作，故英語專業(yè)學(xué)生的交際范圍主要限于同學(xué)、家庭之間，人際關(guān)系溝通不成熟。如果英語專業(yè)的學(xué)生運用其所具有的英語表達能力、實際翻譯能力，運用到就業(yè)渠道之中，加強與人的溝通，則將拓寬就業(yè)渠道，增加就業(yè)機會。英語專業(yè)學(xué)生解決問題的能力是非智力因素，即抗打擊的能力、融入社會的能力等，故此種能力的培養(yǎng)對英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道的選擇亦有影響。
　　四、結(jié)論
　　綜上所述，英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對自身就業(yè)有多方面的影響，不同的學(xué)習(xí)能力在就業(yè)時對其產(chǎn)生的影響是不同的，諸如組織學(xué)習(xí)活動的能力對職業(yè)選擇，獲取知識的能力對就業(yè)信息的獲得，運用知識的能力對就業(yè)渠道等多方面的影響，故英語專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能在就業(yè)的時候占有優(yōu)勢。
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