摘要：職中英語(yǔ)的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的交流信息的能力，要求學(xué)生能夠就日常話題進(jìn)行熟練的交流。新時(shí)期，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也要求教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。
　　關(guān)鍵詞：職中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)
　　如何提高職中學(xué)生的口語(yǔ)水平是多年來(lái)困擾英語(yǔ)教師的一大難題。職中英語(yǔ)教學(xué)旨在有針對(duì)性地推進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭交際習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單而基本正確的英語(yǔ)表達(dá)思想的能力，最終有效提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果。
　　一、目前職中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
　　1、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，而且差異較大。由于職中學(xué)生的教育背景、英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及個(gè)人語(yǔ)言學(xué)習(xí)天賦不同等各種因素交織在一起，造成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)差異。如此一來(lái)，就課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的開展帶來(lái)諸多困難，教師不得不采取“適中”的平均標(biāo)準(zhǔn)，迎合大部分處于中間水平的學(xué)生。
　　2、陳舊的教學(xué)模式、教學(xué)方法。職中教師仍然是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的中心，但在當(dāng)今職中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往沒有對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性給予足夠的重視，沒有積極創(chuàng)造以學(xué)生為中心的積極生動(dòng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而學(xué)生只能按教師設(shè)置的問(wèn)題和布置的任務(wù)被動(dòng)地完成。再加上教師個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)能力參差不齊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)風(fēng)格死板，最終導(dǎo)致教學(xué)效果差。
　　3、課程設(shè)置不合理。目前職中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)主要是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行說(shuō)講教育，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，沒有根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)設(shè)計(jì)不同的課件和新增教學(xué)設(shè)施，因此不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
　　二、加強(qiáng)職中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議
　　1、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境?？谡Z(yǔ)是一種在特定的語(yǔ)言環(huán)境中所只用的交際工具，其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀、連讀、停頓、或含糊都有其具體的含義，因此教師要注意為學(xué)生提供真實(shí)的、讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)交流的語(yǔ)言環(huán)境。首先，教師在課堂上應(yīng)盡量堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生盡可能養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，這有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。其次，教師要依據(jù)新課標(biāo)，把握好教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，營(yíng)造真實(shí)的交際情景，在情境中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，同時(shí)突出重點(diǎn)。比如教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生比較感興趣的熱門話題為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際環(huán)境。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂。
　　2、以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生樹立信心。教師要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大膽的實(shí)踐精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和自信心。教師應(yīng)當(dāng)改變單一的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式，以學(xué)生為本，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式開展教學(xué)工作。如案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情景教學(xué)法等，借此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)課堂氣氛。同時(shí)，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語(yǔ)，這種積極肯定的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，以全新的自我形象，充滿自信地投入到各種口語(yǔ)交際活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，并適當(dāng)?shù)脑谡n堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)和稱贊，為別的學(xué)生起到行為模范作用，從而讓更多的學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，從而使學(xué)生敢于開口，樂于開口，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。
　　3、加強(qiáng)課外實(shí)踐的指導(dǎo)與引導(dǎo)。首先，學(xué)?？梢蚤_展形式多樣的課外活動(dòng)，例如舉辦英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)歌詠會(huì)、英語(yǔ)新聞播報(bào)、英語(yǔ)角等活動(dòng)，一方面能使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，大大地豐富學(xué)生的課外生活。另一方面也能夠有效分散班級(jí)過(guò)度集中的學(xué)生，化大為小，化整為零，使學(xué)生能得到充分機(jī)會(huì)開口練習(xí)。而且通過(guò)比賽活動(dòng)，學(xué)生的成就感會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所增強(qiáng)。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)比賽活動(dòng)時(shí)要注意比賽形式多樣化，同時(shí)還要注重內(nèi)容的趣味性、新穎性和廣泛性，同時(shí)比賽對(duì)象的英語(yǔ)口語(yǔ)的水平要相當(dāng)，這樣使每個(gè)學(xué)生都具有獲勝的機(jī)會(huì)。此外，可開展游戲和競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合，教師可以憑借學(xué)生愛玩的特性，在課堂里進(jìn)行游戲，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中，是一種行之有效的形式。
　　4、加強(qiáng)英語(yǔ)教師綜合能力的提高。只有英語(yǔ)教師具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和精湛的教學(xué)技巧，才能讓英語(yǔ)教學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生心服口服，同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽課并且愿意參與到口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。因此，教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展方向和教育對(duì)象的具體情況，隨時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、觀念價(jià)值體系和自身的思想行為，在學(xué)生面前善于掌握和克制自己，表現(xiàn)出最佳狀態(tài)，用樂觀向上的精神感染學(xué)生。而且要積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)及校本教研與培訓(xùn)，以提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力與教育專業(yè)素養(yǎng)。
　　綜上所述，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力，在英語(yǔ)教學(xué)中是十分重要的。如何提高口語(yǔ)教學(xué)效果并逐步提升學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，從根本上提高職中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力及交際能力，還需要我們更多的研究和探索。
　　
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