摘要：中西方文化不同，思維模式也存在較大差異，從而影響了兩種語言的表達(dá)方式。由于英語和漢語的這種思維模式和表達(dá)方式的差異，致使二語習(xí)得者在寫作過程中總是試圖把漢語的語言規(guī)則套用在英語表達(dá)上，結(jié)果句式錯(cuò)誤的出現(xiàn)造成了我們所說的中式英語。此篇文章對英漢語言的句式作了簡單的對比分析，希望能對中國學(xué)生的英語寫作和英語教師給予一定的幫助。
　　關(guān)鍵詞：英漢對比；語言句式；寫作教學(xué)
　　按語言的類型分類法來劃分，漢語屬于分析語類型，其詞沒有任何語法范疇的形態(tài)變化。因此，句子的意義由詞序和虛詞來決定，現(xiàn)代漢語句子中詞的順序?yàn)椋褐髡Z、謂語、賓語，定語在它修飾的名詞前；狀語在它修飾的動(dòng)詞或形容詞前；補(bǔ)語在它補(bǔ)充說明的動(dòng)詞或形容詞的后面。英語句子的句法關(guān)系通過動(dòng)詞的詞尾變化來表達(dá)句子的意義。由于語言的使用和表達(dá)受思維活動(dòng)方式和觀念原則的限制，因此，每一種語言都有不同于其它語言的句子構(gòu)造形式。英語語言注重形合，一般情況下使用顯性的手段來表達(dá)句子之間的聯(lián)系，即通過語法和連接詞來銜接句子。英語句子一般都有主語，以動(dòng)詞或動(dòng)詞短語為中心進(jìn)行展開，句式變化多樣但是主次分明，結(jié)構(gòu)清晰。漢語語言注重意合，強(qiáng)調(diào)句子的主題而不強(qiáng)調(diào)主語，因此漢語句子中前置詞不一定就是句子的主語。漢語語言主張以語意來表達(dá)句子之間的關(guān)系，句子之間的連接往往靠內(nèi)容層次來銜接，或靠前后意思的照應(yīng)。在很多語意清楚的情況下往往省略了句子的主語。由于以漢語為母語的英語學(xué)習(xí)者不了解英漢兩種語言在句子構(gòu)造上的區(qū)別，所以當(dāng)他們在寫英語句子遇到困難時(shí)，就會不由自主的使用母語的句法規(guī)則來進(jìn)行句子構(gòu)造和語言組織，簡單的按照漢語的結(jié)構(gòu)組織英語的句子，結(jié)果使很多句子缺少主語，主謂不搭配或是明顯的“中式英語”。以下就從語序，時(shí)間表達(dá)，關(guān)聯(lián)詞使用等眾多層面對英漢語言的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行了簡單的對比分析。
　　一、語序上的干擾
　　英語和漢語的主要語序?yàn)橹髡Z——謂語——賓語（SVO）。漢語語序很靈活，但不能倒裝，而英語卻有這樣的倒裝句子。例如:
　　* Never in all my life I have heard such nonsense!
　　Never in all my life have I heard such nonsense!
　　當(dāng)?shù)谝蝗朔Q出現(xiàn)在并列主語中時(shí)，漢語通常放在前面；而在英語中“ I”總是放在最后。例如：
　　*I and my sister went to the park that day.
　　My sister and I went to the park that day.
　　二、時(shí)間表達(dá)的干擾
　　漢語的時(shí)間意義往往通過表示時(shí)間的副詞“曾經(jīng)”，“正在”，“將要”作狀語或利用虛詞“了”，“著”，“過”等作補(bǔ)語表達(dá)出來。而英語的時(shí)間意義主要體現(xiàn)在動(dòng)詞的時(shí)和體上。中國學(xué)生往往忽略了不同的時(shí)和不同的體等英語動(dòng)詞的各種形式，生搬母語規(guī)則，產(chǎn)生了時(shí)間意義表達(dá)上的干擾。例如：We go there with her last week.
　　三、關(guān)聯(lián)詞使用的干擾
　　漢語中常有一些固定連詞搭配，如“因?yàn)椤浴?，“雖然……但是”等。英語則不存在這種連詞并用的情況。在英語中只需用一個(gè)詞就可以完整地表達(dá)漢語的連詞搭配。所以中國的第二語言學(xué)習(xí)者在用英語進(jìn)行寫作時(shí)常會犯這樣錯(cuò)誤：Because it was raining， so I had to stay at home. 再如： Although he was ill， but he finished the task from his boss on time. 這顯然是受到漢語的影響。因?yàn)闈h語中：因?yàn)椤浴喈?dāng)于英語中的because 或 so ；盡管……但是……等同于英語中的although或but。
　　四、 人稱和數(shù)方面的干擾
　　英語人稱有第一人稱，第二人稱，第三人稱等，而且英語在單數(shù)的情況下，后面的謂語動(dòng)詞要有時(shí)態(tài)，數(shù)的配合。由于漢語部分無任何影響，所以中國學(xué)生常在英語中的謂語動(dòng)詞的人稱和數(shù)方面常犯錯(cuò)誤的表達(dá)。例如：He go to school. 就是不符合英語習(xí)慣的句子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者受到了漢語的影響，沒有注意到：當(dāng)英語的主語是第三人稱單數(shù)時(shí)謂語動(dòng)詞不能用原形，此句應(yīng)改為：He goes to school 或 He went to school。
　　五、英漢語句省略現(xiàn)象的差異
　　漢學(xué)家王力先生曾說過:“西洋語法是硬的，沒有彈性；中國語法是軟的，富有彈性。所以中國語法以達(dá)意為主?！币虼?，漢語句子意連形不連；英語句子則以形連表意連。王力先生還認(rèn)為：“西洋的語法通則是需求每一個(gè)句子有一個(gè)主語的，沒有主語就是例外，就是省略?！崩纾骸癙lease finish your task carefully! ”被認(rèn)為是主語第二人稱省略了。中國的語法通則是，凡主語顯然可知的，以不用為常，故沒有主語卻是常例，不是省略。漢語的省略只求達(dá)意，而不考慮語法甚至也不考慮邏輯。如：“蘋果（你）吃不吃?”這句話。這里的主語“你”在我們看來要不要皆可，并不影響聽話人的理解，而蘋果是句子的主題，其余部分為述題。這里有個(gè)例子可以很好地說明這個(gè)問題，中國學(xué)生在習(xí)慣了漢語思維模式之后，在進(jìn)行英語寫作時(shí)，還是難免出現(xiàn)這類現(xiàn)象的錯(cuò)誤。如下面的句子是典型的漢語影響所致：In the world， I love the best and loves me the best is my mother. 是無主語句。再如：Now is ten o'clock. 就是對漢語的直譯，沒有主語；而英語中則應(yīng)是 It is ten o'clock now.
　　六、使用復(fù)合句的干擾
　　復(fù)合句包括主語從句、賓語從句、表語從句、定語從句、狀語從句和同位語從句，作為單句的復(fù)合成分，以一定的邏輯關(guān)系組合在一起。漢英從句的差異主要在于關(guān)系連詞和句子重心。漢語重在意合，其復(fù)合句對體現(xiàn)邏輯關(guān)系的連詞要求并不嚴(yán)格，短句?？闪_列，遵循前因后果，順敘較多。英語的從句完全構(gòu)建在連詞之上，在邏輯上更為嚴(yán)謹(jǐn)，常為主句加從句的前重心結(jié)構(gòu)。
　　下面是我們在學(xué)生的作文中選出具有普遍性的一些句子，是典型的用中文思維、英語形式的句子。他們的語句很多時(shí)候不是靠連接詞作為紐帶直接顯示，而是用中文思維習(xí)慣，連接手段，是隱性的，是要靠讀者自己推理得出（楊素娟，2005）。這樣的現(xiàn)象在英語作文中卻是不可忍受的：
　　I am an independent