關(guān)鍵詞：國(guó)家質(zhì)量工程；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教師素質(zhì)；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

摘要：從西南交通大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐來(lái)看，團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在著師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)研究活動(dòng)被削弱、教學(xué)和科研結(jié)合不緊密、人才引進(jìn)困難等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，應(yīng)選好團(tuán)隊(duì)的帶頭人，注重教學(xué)與科研相結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)文化和有效的考核激勵(lì)機(jī)制，以進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1009－4474(2012)04－0074－04

Analysis on the Establishment of Teaching Teams in SWJTU based on the State Quality Education Project

YAN Kai-yin， HAN Xu-dong， DAI Ning， KE Xiao-jun

(Deans Office， Southwest Jiaotong University， Chengdu 610031， China)

Key words: State Quality Education Project; teaching teams; faculty qualities; teaching reform; teaching quality

Abstract: The establishment of teaching teams is proposed in the Quality Education Project by MOE， and the overall strength of faculty members in the teams has been greatly increased. With the unique teamwork mechanism， the particular advantages in teaching reform， teaching resource development， establishment of teams and talent training， the teaching teams have currently become an important means for the enhancement of teaching and research level， comprehensive quality and teaching quality for the whole university. The practice in the establishment of teaching teams Southwest Jiaotong University has been analyzed in this paper and the necessity and urgency of teaching team establishment is elaborated， and the measures and means for the establishment of excellent teaching teams are explored， which may provide reference for the implementation of the State Quality Education Project.

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，高校人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平會(huì)直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。那么，如何因校制宜，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，就成為了當(dāng)前教育教學(xué)改革發(fā)展的一項(xiàng)重要課題。

一、當(dāng)前教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題

隨著黨和國(guó)家提出的“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”、“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”等一系列宏偉戰(zhàn)略的實(shí)施和“西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，以及要把四川打造成西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展高地的戰(zhàn)略定位，尤其是我國(guó)高速鐵路的飛速發(fā)展，對(duì)知識(shí)創(chuàng)新水平和高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求也日益增強(qiáng)。

西南交通大學(xué)作為一所有著鮮明的軌道交通行業(yè)特色的全國(guó)“211工程”和“特色985工程”重點(diǎn)高校，理應(yīng)抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮在軌道交通行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)規(guī)劃人才布局，搶占人才培養(yǎng)制高點(diǎn)，培養(yǎng)軌道交通人才，支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展快、人才素質(zhì)要求高的社會(huì)形勢(shì)下，我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在以下問(wèn)題：

1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，青年教師成為教學(xué)隊(duì)伍的主體

隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師的比重日益增大。在教學(xué)工作中，青年教師承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，但是由于他們?nèi)鄙俳虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏工程實(shí)踐鍛煉的背景，不能很好地滿足目前高水平、高質(zhì)量人才培養(yǎng)的要求。因此，今后應(yīng)注重師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.教學(xué)組織機(jī)構(gòu)發(fā)生改變，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控失去了有力的抓手

根據(jù)學(xué)科和科研的建設(shè)要求，各學(xué)院成立了系室，取代了以往按專業(yè)、課程建立的教研室，使以往的教學(xué)研究和交流失去了組織載體，教學(xué)研究活動(dòng)被削弱，教學(xué)質(zhì)量得不到有效的監(jiān)控和保障，傳統(tǒng)的“傳、幫、帶”作用發(fā)揮得不夠，這不利于青年教師的成長(zhǎng)和教師隊(duì)伍整體水平的提升。

3.“單兵作戰(zhàn)”的教學(xué)方式不能適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)的要求

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，課程開(kāi)課的需求量也大量增加，少數(shù)專業(yè)課程還出現(xiàn)了“單人獨(dú)課”的現(xiàn)象，因此，教師個(gè)人的教學(xué)水平就決定了這門課程的教學(xué)質(zhì)量，這既不利于保證教學(xué)質(zhì)量，也不利于課程的建設(shè)和發(fā)展。另外，隨著我國(guó)高等教育教學(xué)改革的深入，教育部“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)不斷推進(jìn)①，教改立項(xiàng)、教材編寫等一系列工作再靠以往“單兵作戰(zhàn)”的方式是無(wú)法完成的，尤其是隨著專業(yè)、課程之間交叉滲透的日益加強(qiáng)，這種“單兵作戰(zhàn)”的教學(xué)方式已很難適應(yīng)學(xué)科專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容的變化，不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。

4.教學(xué)與科研結(jié)合不夠緊密，教研活動(dòng)缺少高水平的學(xué)術(shù)帶頭人

一些專業(yè)課老師，尤其是高水平的學(xué)術(shù)帶頭人由于自己科研項(xiàng)目多，沒(méi)有更多精力來(lái)?yè)?dān)任本科教學(xué)工作，使得許多教學(xué)任務(wù)主要由剛剛畢業(yè)的青年教師來(lái)承擔(dān)，但青年教師由于缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能保障教學(xué)質(zhì)量；而基礎(chǔ)課教師由于缺乏學(xué)術(shù)帶頭人，科研項(xiàng)目也比較少，許多教師甚至沒(méi)有科研項(xiàng)目，只能單純地從事教學(xué)工作，使教學(xué)工作得不到實(shí)踐的驗(yàn)證和有力的支撐。這既不利于教師教學(xué)水平的提高，也會(huì)影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5.學(xué)校所處地理位置的局限

由于我校地處西部地區(qū)，受地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)費(fèi)等因素的影響，在人才引進(jìn)和師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在著很大困難，很難留住人才，而要引進(jìn)高水平教師就更是難上加難。

綜上所述，我校的教師在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、教學(xué)科研水平、綜合素質(zhì)等方面還不能很好地滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求，教師的教學(xué)和科研水平問(wèn)題已成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量、制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。為此，在2005年本科教學(xué)工作會(huì)議上，學(xué)校率先提出要以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)提升教師教學(xué)能力，加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，并以2007年教育部“質(zhì)量工程”建設(shè)為契機(jī)②，重點(diǎn)建設(shè)一批師德高尚，學(xué)術(shù)造詣深，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)水平高，教學(xué)與科研相結(jié)合，具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從整體上提升了現(xiàn)有教師的教學(xué)水平。

二、我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要措施

我校要打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既要重視團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部建設(shè)，又要爭(zhēng)取外部支持，還要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)自身優(yōu)勢(shì)，做出特色。因此，團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)。

1.選好團(tuán)隊(duì)的帶頭人，以名師帶團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的核心與靈魂，在很大程度上決定著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向和水平。因此，要選擇學(xué)術(shù)水平高、造詣深，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)能力的人擔(dān)任團(tuán)隊(duì)帶頭人，鼓勵(lì)教學(xué)名師擔(dān)任團(tuán)隊(duì)帶頭人，以充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范作用。目前，我校有5名教師被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師，分別擔(dān)任5個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人，這樣就形成了“名師帶頭，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)了對(duì)青年教師的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)了“傳、幫、帶”的作用，大大提高了團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)水平和科研能力。

2.以科研項(xiàng)目為載體，推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必須同實(shí)驗(yàn)示范中心、精品課程建設(shè)、特色專業(yè)基地建設(shè)、教學(xué)改革項(xiàng)目、教材建設(shè)相結(jié)合。這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅可為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供自我建設(shè)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，而且能為建設(shè)成果提供檢驗(yàn)平臺(tái)。在教學(xué)改革方面，學(xué)校為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供了政策傾斜，保障了團(tuán)隊(duì)的科研經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)了團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革研究工作的順利開(kāi)展。目前，我校有國(guó)家和教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)課程教學(xué)基地2個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心6個(gè)，創(chuàng)新人才試驗(yàn)區(qū)2個(gè)，國(guó)家級(jí)特色專業(yè)12個(gè)，國(guó)家級(jí)精品課程36門，四川省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心7個(gè)，四川省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，創(chuàng)新教育基地14個(gè)以及各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室（中心）74個(gè)，共獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，為我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展提供了有力保證。

3.加強(qiáng)教學(xué)科研相結(jié)合，以科研促教學(xué)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)依托我校精品課程、重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室這個(gè)平臺(tái)，將學(xué)校教學(xué)和科研有力地整合在一起。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)研究，將最新的科研成果引入教學(xué)，建設(shè)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)一些處于學(xué)科前沿、具有專業(yè)特色的選修課程，以充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，并將科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加教師的科研項(xiàng)目，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，以拓寬人才培養(yǎng)渠道，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

4.構(gòu)建開(kāi)放、包容、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)文化

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，應(yīng)致力于打造具有開(kāi)放性、包容性、創(chuàng)新性的和諧團(tuán)隊(duì)文化，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革探索、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和教學(xué)手段創(chuàng)新，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的交流與合作，使其和諧共進(jìn)，以形成互相信任、互相依賴的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員為團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)而努力。

5.用信息化手段創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)交流模式

可以利用教學(xué)信息化系統(tǒng)搭建教學(xué)團(tuán)隊(duì)和成員之間的信息交流平臺(tái)，改變傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)模式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互交流，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平。

6.為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供政策和物質(zhì)支持

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的組成上，應(yīng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，遴選一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)能力突出的帶頭人，團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)要合理，要選擇一些富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的中青年教師，且教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革、經(jīng)費(fèi)使用和教師資源的使用等方面享有充分的自主權(quán)③。各教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)制定科學(xué)合理的建設(shè)規(guī)劃，并納入到學(xué)校本科教學(xué)的建設(shè)規(guī)劃中。另外，在團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)、研修等方面，學(xué)校要給予一定的政策傾斜，應(yīng)優(yōu)先考慮團(tuán)隊(duì)成員的培養(yǎng)。在物質(zhì)方面，學(xué)校為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供了活動(dòng)所需的場(chǎng)地、設(shè)施等，并優(yōu)先保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大力支持教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)交流、學(xué)術(shù)論文發(fā)表和著作出版，以及教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供強(qiáng)有力的外部資源支持。

7.建立有效的考核、激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校、學(xué)院成立了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組與專家組，專門負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與考核，并定期組織學(xué)校督導(dǎo)組專家、教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，對(duì)于不合格的團(tuán)隊(duì)和沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)要求的團(tuán)隊(duì)，提出限時(shí)整改意見(jiàn)。同時(shí)，依托學(xué)校人事分配制度改革，實(shí)行崗位津貼分配重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)，向?qū)W術(shù)帶頭人和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)成員方面傾斜，根據(jù)崗位績(jī)效拉開(kāi)分配差距，不斷提高團(tuán)隊(duì)帶頭人和中青年骨干教師的收入〔1~2〕。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，將團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人層面的績(jī)效考核與團(tuán)隊(duì)層面的考核相結(jié)合，以學(xué)生評(píng)價(jià)為主要導(dǎo)向，結(jié)合權(quán)威部門及同行的評(píng)價(jià)，制定科學(xué)合理的績(jī)效考核方式和評(píng)價(jià)體系，以完善團(tuán)隊(duì)成員的績(jī)效考核分配機(jī)制。并通過(guò)工作激勵(lì)、機(jī)會(huì)激勵(lì)、文化激勵(lì)、薪酬激勵(lì)、精神激勵(lì)等構(gòu)建立體化激勵(lì)機(jī)制，在崗位津貼、工作量、職稱晉升等方面對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行政策支持和鼓勵(lì)，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展?fàn)I造具有競(jìng)爭(zhēng)性的政策環(huán)境〔3~4〕。

三、我校國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得的成效

通過(guò)質(zhì)量工程一期建設(shè)，我校已建成8個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員涵蓋了9個(gè)學(xué)院25個(gè)專業(yè)。這些團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革、科學(xué)研究、教材出版、青年教師培養(yǎng)等方面都取得了突出的成績(jī)，共獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，鐵道部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，擁有國(guó)家級(jí)教學(xué)名師5人，建成國(guó)家級(jí)精品課程11門，國(guó)家級(jí)工科教學(xué)基地2個(gè)，國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，編寫、出版教材47部，發(fā)表論文、著作近900篇，獲得授權(quán)專利和鑒定成果29項(xiàng)。此外，還有一批青年教師在團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)熏陶下逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，他們有的通過(guò)讀博深造，有的通過(guò)出國(guó)訪問(wèn)交流，還有的通過(guò)在職進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等方式，不斷提升其學(xué)歷層次、國(guó)際視野和教學(xué)水平，這些都極大地提高了團(tuán)隊(duì)的整體水平。目前，我校8個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有成員119名，其中博導(dǎo)31名，擁有博士學(xué)位的比例達(dá)到80%以上，具有副教授以上職稱的教師比例占到90%以上。團(tuán)隊(duì)成員的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)趨于合理，教師的層次越來(lái)越高，能夠基本滿足當(dāng)前培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的需要。至此，我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，成為當(dāng)前提升教師教學(xué)科研水平和綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

總之，教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為一種創(chuàng)新型的高校基層教學(xué)組織，其建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。為此，就需要我們不斷更新教育教學(xué)觀念，系統(tǒng)地關(guān)注教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中可能遇到的問(wèn)題，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員充分發(fā)揮潛能，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，將戰(zhàn)略觀、學(xué)習(xí)觀與和諧觀同高校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和文化傳承等職能整合融為一體，從而構(gòu)建和諧發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

注釋：

①參見(jiàn)教高〔2007〕1號(hào)文件《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》。

②參見(jiàn)教高〔2007〕2號(hào)文件《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》。

③《關(guān)于組織2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審工作的通知》見(jiàn)教高司函〔2007〕136號(hào)文件。

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（責(zé)任編輯：舒莉霞）