科技飛速發(fā)展的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢與特長，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力。

利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)上豐富、翔實的聲像圖文資料是數(shù)學(xué)教學(xué)取之不竭的資源。很多學(xué)校在校園網(wǎng)的資源庫中存儲了較充足的、適合學(xué)科教學(xué)使用的文字、圖片、動畫、聲音、影像等資料。與互聯(lián)網(wǎng)相接更使校園網(wǎng)如虎添翼，為教師備課、教學(xué)提供了便利。例如，在教學(xué)《角的度量》一課時，為了讓學(xué)生更直觀、形象地感知量角器，進一步掌握量角器的使用方法，在制作課件時，我從資源庫中找出相關(guān)演示圖解，分別與課本內(nèi)容相對應(yīng)，并截取其中與量角器相關(guān)的特寫畫面，再將多個畫面拼接，制作成Flash課件。學(xué)生邊聽教師的講解，邊看圖解，在頭腦中建立了清晰的結(jié)構(gòu)圖，從而突破教學(xué)難點，很容易地了解了量角器各部分的名稱及其用途。如此在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，從多個感官豐富學(xué)生的認識，對于突破重難點起到了事半功倍之效。接下來，在“動手量一量，說一說”的環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)課本上的知識不再是枯燥地擺在那兒，而是變得更有色彩更加鮮活。學(xué)生們還可以自發(fā)地去網(wǎng)上查找和書本上緊密相關(guān)的各種資料，并在課下與教師和其他同學(xué)積極交流，自主學(xué)習(xí)的氣氛十分濃郁。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識，還延伸了解了更多的課外資料，學(xué)到的知識更加豐滿、有趣。

發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有它獨特的優(yōu)勢。一是可以提供多種感官刺激。心理學(xué)研究證明，多重感官同時感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果。這對于知識的獲取和保持都非常重要。二是可以快速提取大量信息。存儲在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器或終端電腦中的語音、圖像、文字等信息可以通過網(wǎng)絡(luò)快速提取出來，傳輸?shù)綉?yīng)用終端。這些優(yōu)勢在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是顯而易見的。

努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用多媒體教學(xué)首先要根據(jù)學(xué)生的認知水平和年齡特點創(chuàng)設(shè)豐富、生動、引人入勝的學(xué)習(xí)情境。在課的開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，開啟學(xué)生智慧的大門，形成互動交往的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終學(xué)在其中、樂在其中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，通過設(shè)計制作的課件展示所講知識畫面，可以大大激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為他們創(chuàng)設(shè)一種很好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教學(xué)《學(xué)看鐘表》這一課時，我先利用多媒體讓學(xué)生聽音猜謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出鐘表課題。接著運用Flash課件，刺激學(xué)生感官，眼看、耳聽、心想，了解時針和分針的特點及轉(zhuǎn)動的方向。再編輯生動有趣的《時針哥哥和分針弟弟鬧矛盾》的故事，并配以用鐘面形狀制作的表情圖片，不僅使學(xué)生明白了時針和分針缺一不可，也讓學(xué)生從中感受到自己是集體的一員，要團結(jié)友愛。最后，引用卡通形象——企鵝兄妹，來講述兩兄妹各自不同的作息時間，這也是最接近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生們睜大眼睛認真地看著，聽著，思考著，并踴躍發(fā)言，輕松愉快地學(xué)到了新知識。

巧妙引導(dǎo)學(xué)生動手操作，重視學(xué)生學(xué)習(xí)反饋。教育家皮亞杰說過：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就不能向前發(fā)展。”運用多媒體教學(xué)，要充分考慮培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決實際問題的能力。新課程標準也大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去，一定要為學(xué)生創(chuàng)造各種條件和機會，讓他們主動探索，進行觀察、比較、分析、思考，自己認識事物，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

例如，在教學(xué)《有趣的七巧板》一課時，當介紹完七巧板中的每一塊板后，我讓學(xué)生們分別用任意的兩塊或三塊板拼成已經(jīng)認識的圖形，然后讓大家用四塊板來拼。隨著操作難度的加大，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣慢慢減弱。這時，我對學(xué)生說：“大家加油啊，誰拼對了，電腦先生可能會給他帶來驚喜！”學(xué)生們一聽，興趣大增，又積極地拼起圖來。最后，我讓幾個學(xué)生上臺展示拼圖成果。拼對的，電腦就會發(fā)出清脆的掌聲，出現(xiàn)美麗的鮮花，并說：“你真棒！加油?。　睕]拼對的，電腦會響起一段輕松的音樂，并說：“別著急，別氣餒，好好再想想?！彪娔X及時的信息反饋，使學(xué)生從中了解自己的學(xué)習(xí)動態(tài)和結(jié)果。學(xué)生既看到了自己的成功，又了解了自己的不足，自我激勵，獲得獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗。

在課堂教學(xué)設(shè)計時增加教學(xué)容量，減輕師生負擔。多媒體網(wǎng)絡(luò)可以在單位時間內(nèi)提供大量的信息，我們在課前周密設(shè)計，精心制作課件，體現(xiàn)了“大容量，快節(jié)奏”的特點，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時間。

例如，在教學(xué)《百數(shù)表》一課時，我設(shè)計了能操作的“百數(shù)表”多媒體課件。用鼠標點擊按鈕，可以利用顏色的變化突顯出橫排、豎排、斜排上的數(shù)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律；可以提取單數(shù)或雙數(shù)，進行轉(zhuǎn)換格式排列，讓學(xué)生探究數(shù)的特征；還可以用鼠標點擊數(shù)字，顯示出相鄰的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。這樣通過多媒體信息技術(shù)可以將各種數(shù)的排列形式展現(xiàn)出來，充分挖掘出“百數(shù)表”蘊涵的奧秘。學(xué)生們在媒體課件的演示過程中積極思考，既擴大了認知的空間，又學(xué)得輕松愉快。在練習(xí)課中，我們還可以大大增加練習(xí)題量，并將練習(xí)結(jié)果迅速反饋給學(xué)生，節(jié)省了教師大量的講述和板書時間，加快教學(xué)節(jié)奏。這樣更有利于提高教學(xué)效率，減輕了師生的負擔。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)有利于創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，增強教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；有利于化抽象為具體，突破學(xué)生所學(xué)知識的重難點，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；有利于開拓學(xué)生思路，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，從而大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是在教學(xué)中，我們也要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的積累和運用。教師傳統(tǒng)的講授、啟發(fā)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)都是極其重要的。如何將兩者更好地整合起來，發(fā)揮最佳效益，還需要我們今后更深入地學(xué)習(xí)和探討。

（作者單位：北京通州區(qū)運河小學(xué)）