在提倡素質(zhì)教育的今天，那種單一、枯燥的美術(shù)教學已遠遠不能適應當代學生的需求。電子白板既能像黑板一樣自由板書、畫圖、修改和刪除，又可以用計算機控制，將電子白板和黑板的功能整合為一體，只要動一下手中的感應筆，就可以將教學過程生動、形象、清晰地示范出來。小學美術(shù)是在培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、評價美的基礎(chǔ)上表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的。借助電子白板來進行美術(shù)教學，可以使課本上的文字、圖畫更加形象直觀，使學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更有效地調(diào)動學生的學習積極性，增強學生的審美能力。

電子白板的交互性使美術(shù)課堂教學充滿精彩。電子白板同時又是計算機屏幕，教師可以用手和電子筆任意選擇顏色，調(diào)整畫筆的粗細，不用其他工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖案。利用電子白板上美術(shù)課，教師在授課過程中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖曳、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等操作。在對《夸張有趣的臉》一課的教學中，我是這樣利用電子白板進行教學互動的：我設(shè)計了找五官的小游戲，事先在課件中存放了許多五官的圖片：不同的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛等，運用電子白板的拖曳、縮放功能，讓學生選擇五官安放在人物頭像中。這樣一來，每位學生表現(xiàn)的人物形象都具有喜、怒、哀、樂不同的表情，就像京劇當中的變臉一樣。雖然學生的繪畫基礎(chǔ)有差異，但這樣的引入方式能更好地激發(fā)學生學習的興趣和積極性。

當“黑板”寫滿后，只需要新建另一塊“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也避免了原來擦黑板時粉塵多的問題，符合了美術(shù)課美化環(huán)境、健康生活的理念。更重要的是，電子白板具有保存功能，前一位學生的涂鴉作品可以用于教師示范講解之后學生做對比，或者在課堂總結(jié)時由教師做評價總結(jié)。

教師學會利用資源后，能豐富美術(shù)課的內(nèi)容，方便美術(shù)課上尋找素材。這些資源可以是美術(shù)課上所需的圖形、圖像、文本、音頻、視頻、課件、動畫、教學設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)資源導航等多種類型的教學素材，還可以是通過連接其他計算機獲得的更多資源，而這些都是以往教學中所無法實現(xiàn)的。在上美術(shù)課過程中，電子白板能夠演示計算機軟件和上網(wǎng)的操作過程，并動態(tài)呈現(xiàn)美術(shù)教學的材料和細節(jié)，在必要時可以回溯和重現(xiàn)操作過程，激發(fā)學生的學習興趣、鼓勵學生參與和交互的優(yōu)點。電子白板提供了先進的教學理念，直接服務于美術(shù)課堂教學，創(chuàng)建有效學習環(huán)境，使資源得以及時和有效地利用。

電子白板教學能夠提高學生學習美術(shù)的效率。交互式教學的形式多樣化，能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，自發(fā)、自愿地參與到學習過程中。這也是實現(xiàn)以學生為中心的有效方法。由于電子白板的易學易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過對教師上課使用的觀察和課間的嘗試，對電子白板功能的掌握甚至比教師還快，將所學應用到課堂的學習和實踐中去，收到了很好的效果。不僅教師沒有因為技術(shù)而阻礙教學，相反，學生獲得了實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。通過運用電子白板，把信息技術(shù)和教學更密切地結(jié)合起來，不失為提高教學質(zhì)量、豐富教學方法的有效途徑。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)新生小學）