（河北省博物館 社會(huì)教育部，河北 石家莊 050000）

[摘要]本文從獨(dú)具歷史魅力的直隸總督署文化資源談起，分別從七個(gè)方面闡明了開發(fā)利用好直隸總督署文化資源，對(duì)公眾進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義教育的重要性。

[關(guān)鍵詞] 直隸總督署；文化資源；社會(huì)教育

直隸總督署曾是清代直隸總督處理公務(wù)的衙門，該署明初為保定府署，明永樂年間改為軍事指揮機(jī)構(gòu)——大寧都司駐地，自雍正八年（1730）直隸總督正式升堂辦公，到1912年清帝退位，這里一直是清代直隸省的軍政樞紐機(jī)關(guān)駐地。由于臨近京畿的特殊地理位置，直隸總督在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面有著其他總督不可比擬的權(quán)勢(shì)，晚清以來尤甚，許多重大歷史事件如鎮(zhèn)壓太平天國(guó)北伐軍、鎮(zhèn)壓捻軍和義和團(tuán)等農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)都與直隸總督衙門有關(guān)。這些歷史事件使直隸總督衙門獨(dú)具歷史魅力，成為清史和近代史上的一個(gè)熱點(diǎn)。如何利用好這些資源對(duì)公眾進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義教育就顯得尤為重要。

一、打造特色展覽，凸顯教育功能

直隸總督署博物館要結(jié)合自身的特色資源，開展有教育意義的展覽。比如圍繞直隸的來歷、直隸的疆域、總督署的機(jī)構(gòu)設(shè)施、總督署的職權(quán)范圍、歷任總督簡(jiǎn)介等內(nèi)容的展覽，使人們對(duì)直隸、對(duì)總督署有個(gè)基本的概括和了解。直隸總督署博物館曾經(jīng)舉辦過的“清代刑法展覽”就很好，該展覽較全面地介紹了清代的刑與法，“清代的刑法，是封建制度的產(chǎn)物，有明顯的階級(jí)性和不平等性，滿族與其他民族不同，官和民不同等等，而且用刑殘酷，如杖刑、絞刑、尸刑、鯨刑、斬刑、腰斬、凌遲刑，即千刀萬剮等，人們明顯的感到它的不平等性和殘酷性，同時(shí)，很自然地讓人們聯(lián)想到我們現(xiàn)在刑法的民主性和人道主義，從中受到教育”。 ○1

人們走進(jìn)博物館，看到的是大量的古代藝術(shù)品以及近現(xiàn)代反帝、反封建和建立人民民主專政的社會(huì)主義新中國(guó)的斗爭(zhēng)過程中遺留下來的革命見證物，這些歷史文物被有意識(shí)地按照一定的組合方式排列起來，表達(dá)了文物所蘊(yùn)藏的深層信息，表達(dá)了陳列思想，告訴每一位觀眾，我們國(guó)家有著悠久的歷史，古老的文化，是一個(gè)文明大國(guó)；近百年來，我們國(guó)家又遭受了帝國(guó)主義列強(qiáng)的欺辱，遭受了半殖民地半封建的統(tǒng)治，直到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，建立了新中國(guó)，人民才得到解放。于是，在觀看這樣或那樣的陳列中，對(duì)每一位觀眾潛移默化地實(shí)施了歷史唯物主義的教育、革命傳統(tǒng)的教育，進(jìn)而升華為愛國(guó)主義教育。

二、增強(qiáng)博物館教育內(nèi)容的多樣性、趣味性和互動(dòng)性

中國(guó)博物館面對(duì)當(dāng)前文化建設(shè)的新高潮，只有在堅(jiān)持博物館基本職能的前提下，通過多種形式的教育活動(dòng)，深挖博物館教育的內(nèi)涵，拓寬博物館教育的外延，一切從觀眾需要出發(fā)，努力創(chuàng)造雙方互動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)、引導(dǎo)觀眾的“博物館情節(jié)”，使博物館真正成為社會(huì)公共文化體系的重要組成部分。

博物館的陳列展覽和社會(huì)活動(dòng)要想讓觀眾喜歡，不僅內(nèi)容要豐富多彩，形式上也要活潑有趣，特別是能夠動(dòng)手參與、互動(dòng)性強(qiáng)的項(xiàng)目更能吸引觀眾關(guān)注。博物館開展教育活動(dòng)，最常用的形式主要有：巡回展覽、知識(shí)競(jìng)賽、咨詢答疑、主題隊(duì)會(huì)、專題講座、下基層宣講、夏（冬）令營(yíng)等，但觀眾最感興趣的形式還是一些模擬項(xiàng)目，如模擬考古發(fā)掘、碑刻拓印、標(biāo)本制作等，直隸總督署博物館就可以根據(jù)本館藏品，建立各具特色的文化體驗(yàn)室，開展模擬直隸總督辦公、清代刑法操作等觀眾參與性強(qiáng)的項(xiàng)目，使公眾更多地觀看實(shí)物、觸摸歷史、感受社會(huì)的變遷，在參與中學(xué)到知識(shí)、得到教益。

三、交流互補(bǔ)，加強(qiáng)與學(xué)校、社區(qū)的融合

博物館、紀(jì)念館作為公共文化場(chǎng)所，其所擁有的資源應(yīng)為社會(huì)公眾共享，其社會(huì)教育功能也應(yīng)該在積極主動(dòng)地融入社區(qū)、融入社會(huì)中不斷地得以實(shí)現(xiàn)。

（一）舉行各種儀式典禮

學(xué)生入隊(duì)、入團(tuán)、成人儀式，每一次典禮都是一次成長(zhǎng)的宣言。在直隸總督署博物館舉行類似活動(dòng)，可以讓學(xué)生得到一次思想的洗禮，給學(xué)生留下深刻的印象，通過舉辦儀式和參觀，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，對(duì)于學(xué)生形成健康的個(gè)性和高尚的品德具有潛移默化的作用。

（二）開展各類專題講座

直隸總督署博物館可以邀請(qǐng)館內(nèi)外專家學(xué)者，利用現(xiàn)有陳列展覽以及自身資源，開展通俗易懂的專題講座，通過系列講座可以讓公眾加深對(duì)展覽的印象，并對(duì)直隸總督署在歷史上的地位和作用有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升博物館的知名度，提高博物館的社會(huì)教育功能。

（三）加強(qiáng)館校合作，尋找博物館與學(xué)校教育的契合點(diǎn)

“在美國(guó)，博物館設(shè)有專門的教育部門配合學(xué)校教育，該部門通過為學(xué)生在博物館設(shè)立專門的教室、實(shí)驗(yàn)室，或者開辦專供兒童參觀的陳列室，提供有償借用的圖書、幻燈、標(biāo)本、模型等方法，為來博物館參觀的青少年提供服務(wù)。”○2博物館教育不僅為學(xué)校教育提供了良好的場(chǎng)所，而且是對(duì)學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和延伸，反之，學(xué)校教育又促進(jìn)了博物館教育功能的再實(shí)現(xiàn)。另外，館校合作可以“請(qǐng)進(jìn)來”，也可以“走出去”，一方面，作為博物館可通過招募志愿者或建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地的方式，吸引青年學(xué)生走進(jìn)博物館，讓他們參與到講解、咨詢、觀眾調(diào)查等工作中，通過博物館這一平臺(tái)，使他們感受到祖國(guó)博大歷史文化的精髓所在，思想和精神上得到洗禮和升華，不僅愛國(guó)之情深植心底，而且在工作實(shí)踐中培養(yǎng)了互相合作的敬業(yè)精神，自身綜合素質(zhì)也得到提高；另一方面，作為博物館教育工作者也要多了解學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)開展教育活動(dòng)，還要通過和本地教育主管部門溝通，爭(zhēng)取將博物館教育真正納入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)校教育同步，這樣才會(huì)使更多的學(xué)生走進(jìn)博物館。博物館直觀生動(dòng)的陳列展示有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，無論是文史、地理、生物、美術(shù)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程，都能在相應(yīng)的博物館里找到需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以，館校合作有著廣泛的基礎(chǔ)，循序推進(jìn)館校合作，將會(huì)使博物館教育功能得到更充分的發(fā)揮。

四、發(fā)揮專家講解特長(zhǎng)，提升博物館教育功能

各個(gè)博物館里都有一定數(shù)量的專家學(xué)者，專家們豐富的專業(yè)知識(shí)可以給廣大觀眾提供準(zhǔn)確、詳盡、權(quán)威的講解，使觀眾深刻了解博物館展品的歷史、科學(xué)和藝術(shù)價(jià)值信息，讓觀眾盡情享受參觀博物館帶來的樂趣。專家講解在博物館宣傳教育功能的實(shí)現(xiàn)方面也具有獨(dú)特的效果，這首先表現(xiàn)在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，在參觀過程中，由于專家這一特殊身份，觀眾往往在心里上比較重視專家的講解，在參觀過程中會(huì)比平時(shí)更為用心。其次表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法方面，專家們大都在自己的研究領(lǐng)域取得了不少的研究成果，在講解過程中，專家會(huì)通過講解，用自己的親身體驗(yàn)揭示一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)廣大觀眾尤其是學(xué)生觀眾來說是非常有好處的。最后表現(xiàn)在對(duì)待生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度上，在講解過程中，專家們通過自己的一言一行，讓觀眾感受到他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的研究精神，這對(duì)觀眾來說是終身受益的。同時(shí)，通過博物館專家與觀眾的接觸，還可以了解觀眾需求，有效收集觀眾意見，對(duì)博物館今后社會(huì)教育項(xiàng)目的調(diào)整，具有很好的參考作用。

五、深化館際合作，形成博物館教育合力

為更好地提高展示教育、服務(wù)社會(huì)的工作水平和質(zhì)量，各博物館之間要加強(qiáng)借展的整合交流，在爭(zhēng)取引進(jìn)省內(nèi)外和國(guó)外的藏品資源和重要展覽的基礎(chǔ)上，也要根據(jù)自己的藏品優(yōu)勢(shì)讓我們自己的展覽“走出去”。堅(jiān)持博物館之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的原則下，在藏品管理和利用、展覽設(shè)計(jì)和制作、人員培養(yǎng)和交流、社教工作聯(lián)動(dòng)等方面也應(yīng)進(jìn)行更多地探索，只有這樣，博物館教育才能形成合力，發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。

六、出版各類資料，加深博物館的教育成效

根據(jù)博物館的陳列展覽，編寫各類文字宣傳資料，如折頁(yè)、單頁(yè)、小冊(cè)子等，以圖文并茂的形式為觀眾提供服務(wù)。另外，定期發(fā)行出版物和舉辦不同層面的學(xué)術(shù)活動(dòng)，同樣是加深擴(kuò)大博物館教育成果的又一途徑。博物館根據(jù)自己的特點(diǎn)，利用藏品資料與信息進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，出版各類宣傳資料，可以有效地將最新科研成果公布給公眾，公眾可以通過選擇自己喜愛的各類書刊、影像資料來了解博物館藏品的價(jià)值，以此取得更好的教育成效。最后，結(jié)合學(xué)校教材和文物，開發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)教育課程，編輯出版物以及有聲資料等，形成系列教育產(chǎn)品。

七、搞好文化產(chǎn)品開發(fā)，更好地發(fā)揮社會(huì)職能和教育職能

大力開發(fā)博物館文化產(chǎn)品是文化遺產(chǎn)保護(hù)成果惠及民眾的重要渠道?！安┪镳^的文化產(chǎn)品分為兩類：一是以館藏文物為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)、制作出來的各種基本陳列展覽和專題陳列展覽，它們是博物館文化產(chǎn)業(yè)的主流產(chǎn)品、拳頭產(chǎn)品和長(zhǎng)線產(chǎn)品；二是根據(jù)觀眾的購(gòu)買欲望而設(shè)計(jì)、開發(fā)出來的、具有一定的吸引力和鮮明的個(gè)性化特征、能夠領(lǐng)導(dǎo)旅游品消費(fèi)、創(chuàng)造文化產(chǎn)品附加值的博物館文化商品，它們是博物館文化產(chǎn)業(yè)的副產(chǎn)品?！薄?我們要?jiǎng)?chuàng)造博物館文化產(chǎn)品開發(fā)的良好環(huán)境，擴(kuò)大博物館文化產(chǎn)品開發(fā)規(guī)模，提升博物館文化產(chǎn)品開發(fā)水平，在全國(guó)博物館之間建立資源、創(chuàng)意，市場(chǎng)共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的合作機(jī)制。另外，在文化產(chǎn)品開發(fā)后期，還應(yīng)加大文化產(chǎn)品的宣傳推介力度，將產(chǎn)品的歷史淵源、生產(chǎn)工藝、價(jià)值內(nèi)涵等利用媒體進(jìn)行宣傳，同時(shí)將其制作成精美的卡片，隨產(chǎn)品贈(zèng)送。把文化產(chǎn)品開發(fā)作為博物館服務(wù)社會(huì)的重要方式，作為博物館文化傳播功能的具體延伸，必定能促使其更好的發(fā)揮社會(huì)職能和教育職能。

利用自身特有的資源，對(duì)公眾進(jìn)行愛國(guó)主義，社會(huì)主義教育是博物館義不容辭的責(zé)任，充分利用直隸總督署博物館獨(dú)具歷史魅力的資源，對(duì)于研究歷史、旅游觀光以及進(jìn)行愛國(guó)主義教育都有著重要意義。

[注釋]

○1張士彬、夏清海：《關(guān)于如何將博物館搞活的思考——從保定直隸總督署博物館蓬勃發(fā)展得到的啟示》，《文物春秋》，1996年第12期。

○2朱媛：《博物館發(fā)揮社會(huì)教育功能的幾點(diǎn)思考》，《浙江文物》，2008年9月第4期。

○3葉俊之：《關(guān)于我國(guó)博物館文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)的若干問題的探討》，《探索研究》，2003年10月。