（景泰職專，甘肅景泰 730400）

[摘要]因為地理位置和學(xué)習(xí)環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村初中生背負(fù)了過多的期望和壓力，由此而產(chǎn)生的心理問題也越來越突出。在關(guān)注并舒緩農(nóng)村中學(xué)生的心理壓力方面，作為學(xué)校，應(yīng)該為學(xué)生打造一個展示自我的舞臺；作為老師，應(yīng)該給學(xué)生營造一種快樂和諧的氛圍；作為家長，應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個自由成長的空間；作為學(xué)生，應(yīng)該為自己規(guī)劃一個美好的未來，摒棄功利的索取，減少不必要的壓力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中生 ；心理壓力 ；心理教育

當(dāng)前，農(nóng)村初中生的心理壓力相對較大。筆者通過分析一組中考數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)：一所中等規(guī)模的農(nóng)村初級中學(xué)，參加中考人數(shù)為546人，拿到高中錄取通知書的只有150（包括特招學(xué)生）人，只占27%；其他人，除了不到20%的學(xué)生選擇繼續(xù)補(bǔ)習(xí)外，而其余的大部分學(xué)生，要么選擇上職?；蛑袑?，要么選擇輟學(xué)打工，求學(xué)之路以失敗告終。筆者通過調(diào)查隨機(jī)抽取了其中的兩份結(jié)果：

案例一：

學(xué)生華，性格內(nèi)向安靜，平時也不怎么和同學(xué)老師交流，學(xué)習(xí)處于中等，但比較刻苦，只是對于理科反應(yīng)較為吃力。按常理，她應(yīng)該能夠好好地初中畢業(yè)，情況好一點的話，或許可以考上高中。但是，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)華的變化時，已經(jīng)有些晚了，在離中考還有一個多月的一天，華突然說，她要退學(xué)了。筆者大吃一驚，辛辛苦苦熬了三年，不就是為中考嗎？況且，她那么上進(jìn)、那么刻苦！怎么會突然間說不念就不念呢？筆者一邊安慰、勸說華，一邊緊鑼密鼓地開始調(diào)查原因。原來，到初三第二學(xué)期，各科老師的爭相施壓變本加厲，華本來就較為吃力，再加上自尊心很強(qiáng)，又不愿意被老師批評，晚上常常失眠，并開始上網(wǎng)，周末多在網(wǎng)吧度過。然而，在昨天的化學(xué)課上，化學(xué)老師因她沒有回答上問題而隨口說了幾句。本來是很平常的事，可對于華來說卻無疑于晴天霹靂，多少天來繃著的弦頃刻間斷得稀里嘩啦，于是產(chǎn)生了退學(xué)的想法。

案例二：

學(xué)生微，活潑可愛，屬于美術(shù)特長生，平時對學(xué)習(xí)嘻嘻哈哈，不怎么上心。因為是插班生，筆者對她的家庭和過去了解并不多。一次下晚自習(xí)，她竟擅自離開學(xué)校，去同學(xué)處過夜。當(dāng)晚，筆者和她的父母四處尋找，卻還是不知其去向。第二天早晨，她卻安然無恙地回來了，見到筆者，一臉的訕訕和怯怯，說：“老師！唉！原本我不想給你說，可是想到你對我那么好，就有些不忍心……其實，我昨晚只是去找我們同學(xué)了，我原本是準(zhǔn)備要逃跑的！老師，你不知道，我已經(jīng)不敢見我的父母了，我爸會打死我的！”在微聲淚俱下的敘述中，她暴君式的父親也在筆者心里定格了。最后，微依然堅持獨自離校。無奈之下，筆者拜訪了她的父母，卻并不是如微所說的那般可怕，只是，父母寄予她的希望太高了，而她又一次又一次地讓父母失望，以致于有一次，微被父親打得下不了床。

無疑，上述案例中的這兩個孩子第一個是因為來自老師和學(xué)業(yè)以及自身的壓力，第二個孩子卻是直接因為父母的壓力。在無法承受的情況下，她們不約而同地選擇了逃避。那么，如何做到舒緩農(nóng)村初中生的心理壓力，減少心理問題呢？

一、作為學(xué)校，應(yīng)該為學(xué)生打造一個展示自我的舞臺

（一）豐富校園文化，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

校園文化是一個學(xué)校風(fēng)格和靈魂的體現(xiàn)，而校園文化也表現(xiàn)在校園的角角落落。如:某學(xué)?！皩W(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)，滋養(yǎng)了一屆又一屆學(xué)子，也衍生出各具風(fēng)格的班級文化、宿舍文化，甚至操場文化、食堂文化。校園文化就像是一道航標(biāo)，為學(xué)生指引著正確的方向，并潛移默化地影響著他們正確的人生觀念。再如，學(xué)校里各種豐富多彩的活動以及有聲有色的興趣小組，既給了學(xué)生展示的舞臺，也給了他們釋放的機(jī)會與交流的平臺。

（二）變換溝通形式，讓心理咨詢室活起來

學(xué)生心理壓力最明顯的表現(xiàn)就是心理健康問題，在農(nóng)村初中，因為缺乏專業(yè)的心理健康老師，再加上心理咨詢經(jīng)驗的不足以及學(xué)生本身的羞澀和自卑心理，學(xué)校的“心理咨詢室”形同虛設(shè)，只是為了應(yīng)付檢查而已。其實，只要換個角度，一切都會迎刃而解。在學(xué)校里，學(xué)生的教育任務(wù)基本是由班主任承擔(dān)，所以，一個出色的班主任肯定會是一個稱職的心理咨詢師。不妨由本校內(nèi)的優(yōu)秀班主任輪流承擔(dān)，開設(shè)不同特色的個人心理咨詢室，并采用書信、談話、聊天、博客交流、家訪等方式，能夠?qū)嶋H地解決學(xué)生的各種心理問題，讓他們健康快樂地成長。

（三）開設(shè)家長學(xué)校、重拾家訪，轉(zhuǎn)變家長教育理念

農(nóng)村初中生因為自身的地域及環(huán)境限制，家長的處境也較為特殊，大部分學(xué)生父親常年或短期在外打工，由母親負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)，一部分學(xué)生父母雙雙在外打工，由爺爺、奶奶或親戚負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)，造成了學(xué)生家庭教育和管理的空白。正因為如此，家長教育理念的轉(zhuǎn)變和更新就顯得尤為重要。因此，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)家長學(xué)校，利用農(nóng)閑定期為家長進(jìn)行培訓(xùn)，為他們了解學(xué)生動態(tài)，學(xué)習(xí)教育理念，解決教育難題，更新教育方式提供一個良好的平臺。并采用豐富多彩的教學(xué)形式，如講述式、座談式、互動式等。

但是，農(nóng)村初中生家長工作的不穩(wěn)定性以及監(jiān)護(hù)人的特殊性，家長學(xué)校并不能完全解決家長的思想問題，對于個別困難戶，應(yīng)該采用家訪的形式，動之以情、曉之以理，使家長教育理念的轉(zhuǎn)變落到實處。

（四）實行小班額教學(xué)，了解學(xué)生，因材施教

因為心理壓力問題導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)極為普遍，但并未引起家長和學(xué)校的重視，因為學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好，大多數(shù)家長都?xì)w因于學(xué)生的智商或者情商，鮮有人去找學(xué)?；蚶蠋煹脑?。但細(xì)致追究起來，每個學(xué)生輟學(xué)的背后，都經(jīng)歷了一個長長的過程，都有一個鮮為人知但必須引起重視的故事。只是，在這個故事里，家長和老師都只是冷漠的面具，甚至無法挽回的催化劑。而另一方面，老師所面對的是四五十個、甚至六七十個學(xué)生，能很好地處理那些顯性的班級事務(wù)已是不錯，對于學(xué)生那些潛在的或者是隱性的心理問題真的只能是愛莫能助。所以，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生人數(shù)每年遞減的現(xiàn)在，管理者應(yīng)該未雨綢繆，有意減少班級學(xué)生，實行小班額化教學(xué)，讓老師的工作更加精細(xì)化，也更加人性化，這樣，才能真正做到因材施教，讓他們快樂成長。

二、作為老師，應(yīng)該給學(xué)生營造一種快樂和諧的氛圍

有經(jīng)驗的老師都會明白一個道理，學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。無休止地占用學(xué)生時間或者不擇手段地通過打罵的方式來提高學(xué)生成績，對現(xiàn)在的孩子來說，或許會起一些作用，但是既不利于老師個人發(fā)展，更不利于學(xué)生的成長，還會使得師生間的關(guān)系越來越餓緊張。因此，作為老師，與其累了自己，苦了學(xué)生，還不如放開手腳，多留點時間給自己、也給學(xué)生，提高自身專業(yè)素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生身心健康，營造一種快樂而和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、作為家長，應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個自由成長的空間

（一）交流與安慰，讓孩子感到幸福

絕大部分農(nóng)村初中生父母在外打工，尤其是父親，但長期在外打工的情況并不占多數(shù)，況且，現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)與電話進(jìn)行交流是極為便捷的事。也就是說，如果努力的話，大多數(shù)父母完全有時間與機(jī)會和孩子進(jìn)行定期或不定期的交流。了解他們的學(xué)習(xí)情況、交友情況甚至情緒變化，并及時地給予疏導(dǎo)和安慰，讓孩子能夠真正感覺到家是他們避風(fēng)的溫馨港灣，父母是他們最值得信賴的朋友。

（二）鼓勵和賞識，讓孩子樹立信心

賞識教育專家周弘曾經(jīng)說過：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，卻是不大容易的。而小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。如果家長總是用消極的辦法來對待孩子，其結(jié)果，小孩子改過的少，而怨恨父母的多，即使不怨恨父母，至少也會有一點不喜歡父母了?！币虼?，作為家長，對孩子的鼓勵和賞識非常重要。與其花錢花精力要求老師上課多提問，下課多關(guān)注，倒不如從自己做起，做得比別人好了，告訴他，孩子你真棒，媽媽（爸爸）相信你。

（三）尊重與放手，讓孩子承擔(dān)責(zé)任

做家長，因為觀念和文化的差異，農(nóng)村的家長更容易慣孩子。他們對孩子的愛，是給孩子良好的物質(zhì)條件，是讓孩子從小不受苦受累，可憐天下父母心。可是，他們卻忘了給孩子最重要的東西，那就是懂得尊重孩子，懂得放手孩子，懂得讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。作為家長，可以利用周末和假期甚至放學(xué)時間，帶孩子去地里干干活，體驗勞動的辛苦和樂趣；讓他們學(xué)會做飯洗衣服，知道父母其實很辛苦；家里的困難也不妨告訴他們，其實每周的生活費都來之不易；在承擔(dān)一點一滴的責(zé)任中慢慢長大。

四、作為學(xué)生，應(yīng)該為自己規(guī)劃一個美好的未來

（一）多讀書，樹立遠(yuǎn)大志向

因為學(xué)校、老師以及家長的誤導(dǎo)，因為學(xué)生平時學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重，也因為知識涉及面較為狹窄，很多農(nóng)村初中生被牽著鼻子走，學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)習(xí)，就是為了考大學(xué)，為理想而學(xué)習(xí)那只是一個遙遠(yuǎn)的夢，有的孩子甚至都不知道自己的理想是什么。所以，理想教育對農(nóng)村孩子們顯得尤為重要。而作為學(xué)生自己，也應(yīng)該利用假期和在平時的學(xué)習(xí)中擠出時間，多讀書，增大自己的閱讀面和知識范圍，并不斷地認(rèn)識自己，根據(jù)自己的喜好以及性格，樹立遠(yuǎn)大志向，讓學(xué)習(xí)變得有目標(biāo)、有計劃，也變得主動起來，此時，壓力往往會變成動力。

（二）勤努力，磨練頑強(qiáng)意志

有志者，立長志；無志者，常立志。而“常立志”的現(xiàn)象在性格情緒都處在不穩(wěn)定階段的初中生來說，也表現(xiàn)得較為突出。畢竟，那遠(yuǎn)大志向的實現(xiàn)還是七八年以后的事情，似乎不用著急。但是，學(xué)習(xí)如登山，并不能一蹴而就。所以，作為學(xué)生自己還要樹立近期的小目標(biāo)，并努力完成，這樣，既磨練了自身頑強(qiáng)的意志，也為實現(xiàn)自己的理想打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）常交流，保持健康良好心態(tài)

壓力的存在是正常的，適當(dāng)?shù)膲毫€會成為奮斗的動力與源泉。所以，對于學(xué)生，要正視自己的壓力，但是也要學(xué)會調(diào)節(jié)自我情緒，緩解自己的壓力，保持健康良好的心態(tài)。而與父母、老師、同學(xué)的主動交流，無疑是最簡潔、也最有效的方式。

綜上所述，當(dāng)我們把孩子的成長當(dāng)作是分?jǐn)?shù)與成績的較量時，當(dāng)我們把孩子的分?jǐn)?shù)與成績作為自己快樂的籌碼時，不管學(xué)校、老師、家長還是學(xué)生自己，都已經(jīng)違背了成長的自然規(guī)律。正如文章一開始提到的那一組數(shù)據(jù)，那么多的期望都落空了，而那么多的孩子也在這些有形無形的壓力和期望中，稀里糊涂又并不快樂地走完了少年時光。對于農(nóng)村初中生教育而言，應(yīng)摒棄功利的索取，減少不必要的壓力，給農(nóng)村初中生們一片自由純凈的天空，相信，快樂和主動、自信與堅韌、幸福與輕松，更適合他們成長，而羽翼豐滿后的他們也會飛得更高、更矯健。

本文為白銀市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題“農(nóng)村初中生心理壓力透析及對策研究”論文，課題批號：BY[2009]G126。