作者簡(jiǎn)介：胡翔羽，女，內(nèi)蒙古涼城人，現(xiàn)為遼寧大學(xué)歷史學(xué)院2011級(jí)中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)研究生。

摘 要：本文主要從社會(huì)教育方面陳述了日偽時(shí)期日本帝國(guó)主義對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)的殖民教育侵略。社會(huì)教育主要通過(guò)開設(shè)青年訓(xùn)練班、民眾教育館、日本語(yǔ)學(xué)校等幾種形式進(jìn)行侵略。日本對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)的殖民教育對(duì)內(nèi)蒙古產(chǎn)生了很大的影響，破壞了內(nèi)蒙古地區(qū)的教育事業(yè)，淡化了內(nèi)蒙古人民的民族意識(shí)，造成經(jīng)濟(jì)損失等，有些影響至今仍然存在。最后做出評(píng)論，只為正視歷史，正視教育，自強(qiáng)不息。

關(guān)鍵詞：日本；內(nèi)蒙古地區(qū)；殖民教育；社會(huì)教育

中圖分類號(hào)：K264 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2012）11-0000-01

1931年，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)“九.一八”事變，侵占了我國(guó)東北和內(nèi)蒙古東部廣大地區(qū)，進(jìn)而又提出了一套“滿蒙非中國(guó)領(lǐng)土”、“滿蒙提攜”、“抑漢揚(yáng)蒙”、“日本在滿蒙的正當(dāng)利益”等及其荒謬的侵略口號(hào)，于1932年炮制了傀儡政權(quán)——偽“滿洲國(guó)”，并把內(nèi)蒙古東部作為隸屬于它的偽“興安省”。其后，他們又不斷向內(nèi)蒙古西部地區(qū)進(jìn)攻，勾結(jié)德王等，扶植起了偽“蒙疆政府”。為了鞏固和強(qiáng)化其在“滿洲國(guó)”的絕對(duì)統(tǒng)治地位，與其政治壓迫、軍事鎮(zhèn)壓、經(jīng)濟(jì)掠奪相結(jié)合，日本對(duì)內(nèi)蒙古人民進(jìn)行了思想文化統(tǒng)治，推行殖民教育是其思想文化侵略最重要的手段之一，在內(nèi)蒙古地區(qū)產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

1.民眾教育館和民眾學(xué)校

偽滿成立后，日偽在社會(huì)教育中沿用了原有的民眾學(xué)校的形式，但教育的目的發(fā)生了變化，內(nèi)蒙古東部亦是如此。例如，1934年，興安東分省公署發(fā)布訓(xùn)令，要求各旗縣設(shè)立民眾學(xué)校。訓(xùn)令稱：“際此帝制創(chuàng)興，王道昌行，力謀強(qiáng)盛之時(shí)，使一般人民得受相當(dāng)知識(shí)，以應(yīng)需要，則應(yīng)立國(guó)民學(xué)校外，設(shè)立民眾學(xué)校，補(bǔ)救成人失學(xué)者，亦為必要之圖?！薄懊癖妼W(xué)校以授予成人失學(xué)者簡(jiǎn)易之知識(shí)、能，并使確立其國(guó)家觀念，俾為社會(huì)上之完全國(guó)民為目的。”根據(jù)訓(xùn)令附帶的民眾學(xué)校簡(jiǎn)章介紹，民眾學(xué)校附設(shè)于一般學(xué)校，教師由學(xué)校教師兼任，招收15歲以上50歲以下男女失學(xué)者，免收學(xué)雜費(fèi)。學(xué)習(xí)期限6個(gè)月，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括千字課、修身、珠算及習(xí)字等，期滿成績(jī)合格者發(fā)給證書。^[1]當(dāng)時(shí)，大部分旗縣均開設(shè)了民眾學(xué)校，有的附屬于學(xué)校，有的則屬于民眾教育館。

2.開設(shè)青年訓(xùn)練班

在內(nèi)蒙古，青年，特別是蒙古族青年，成為社會(huì)教育的主要對(duì)象。在內(nèi)蒙古東部，1942年5月，為了加強(qiáng)對(duì)蒙古族青年的教育，協(xié)和會(huì)青少年團(tuán)興安北省統(tǒng)監(jiān)部決定開辦蒙古青年訓(xùn)練班，地點(diǎn)設(shè)在新京（今長(zhǎng)春）的農(nóng)業(yè)青年訓(xùn)練所。該所最初在海拉爾，是日本蒙古研究學(xué)者佐藤富江受海拉爾特務(wù)機(jī)關(guān)長(zhǎng)橋本欣五郎之托，在呼倫貝爾地區(qū)開展蒙古族青年訓(xùn)練工作時(shí)而設(shè)立的。該訓(xùn)練所后遷到新京，又改名為蒙古實(shí)務(wù)學(xué)院，專門招收蒙古族青年，實(shí)施一般的培訓(xùn)和實(shí)務(wù)教育（農(nóng)業(yè)、建筑）。之后，這個(gè)機(jī)關(guān)成為協(xié)和會(huì)的外圍組織，承擔(dān)了協(xié)和會(huì)的青年教育工作。第一期蒙古青年訓(xùn)練班為期5個(gè)月，學(xué)員共40人，都是從興安北省蒙旗中選拔的蒙古族青年，其中陳巴爾虎旗8人，索倫旗8人，西新巴爾虎旗12人，東新巴爾虎旗11人。訓(xùn)練科目有公民科、國(guó)民道德科、一般常識(shí)、情操教練、日語(yǔ)講習(xí)、精神講話。開學(xué)之前，學(xué)員還要進(jìn)行為期20天的入所訓(xùn)練。和偽滿一樣，青年是蒙疆社會(huì)教育的主要對(duì)象。成立滅共青年隊(duì)，開設(shè)青年訓(xùn)練所，向青年灌輸反共和民族協(xié)和的思想，培養(yǎng)親日分子和特務(wù)，成為日本侵略者進(jìn)行社會(huì)教育的慣用方法和形式。1939年2月15日，蒙疆聯(lián)合委員會(huì)頒布訓(xùn)令第20號(hào)關(guān)于開設(shè)青年訓(xùn)練所之件，要求各市縣設(shè)立青年訓(xùn)練所。開設(shè)的目的是：“鑒于蒙疆地域之特殊性，將純真無(wú)垢之青年收容于訓(xùn)練所，鍛煉其心身，并施以日語(yǔ)教育、公民教育、團(tuán)體訓(xùn)練，使認(rèn)識(shí)蒙疆地域應(yīng)依存日本之所以，以育成防衛(wèi)鄉(xiāng)里、建設(shè)樂(lè)土中心勢(shì)力之青年指導(dǎo)者為目的?！?sup>[2]

這種青年訓(xùn)練班，進(jìn)行實(shí)務(wù)教育只是個(gè)幌子，真正的目的是為了從思想上加強(qiáng)對(duì)青年的親日教育，培養(yǎng)親日分子和特務(wù)。訓(xùn)練的內(nèi)容有軍事訓(xùn)練和文化課兩種，軍事訓(xùn)練課有列隊(duì)、跑步、臥倒、持槍、刺殺等，并使用真槍進(jìn)行訓(xùn)練；文化課包括產(chǎn)業(yè)、法制、街村知識(shí)、生理衛(wèi)生等，及“協(xié)和會(huì)綱領(lǐng)”和“建國(guó)精神要義”。受訓(xùn)期間，學(xué)員全部實(shí)行軍事化管理。在這樣的青年訓(xùn)練所，學(xué)員根本學(xué)不到多少有用的知識(shí)，主要以接受奴化思想教育和軍事訓(xùn)練為主。

3.成立日本語(yǔ)學(xué)校，普及日語(yǔ)

普及日本語(yǔ)，是日偽奴化與殖民化教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容。學(xué)校教育之外，日本侵略者還設(shè)立了許多日本語(yǔ)學(xué)校、日本語(yǔ)講習(xí)所，在社會(huì)教育中推行日本語(yǔ)教育。1933年11月，興安東省在布特哈旗小學(xué)成立日語(yǔ)講習(xí)所，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐娜毡緫棻?duì)翻譯大波多五郎擔(dān)任講師，學(xué)習(xí)期限為6個(gè)月。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到1939年4月，興安各省開設(shè)了日語(yǔ)講習(xí)所3個(gè)，職員15人，學(xué)員383人，而當(dāng)時(shí)偽滿在各地設(shè)立的日本語(yǔ)學(xué)校，公立和私立共計(jì)150多所。這些日本語(yǔ)學(xué)校、日本語(yǔ)講習(xí)所大多免費(fèi)，聽課的人有的是自愿的，有的則是被強(qiáng)迫去的。

在內(nèi)蒙古西部，日本侵略者還利用社會(huì)教育的形式，通過(guò)開辦日本語(yǔ)學(xué)校、講習(xí)班、夜校、青年訓(xùn)練所等場(chǎng)所，推行日本語(yǔ)教育。日本語(yǔ)學(xué)校及其他場(chǎng)所，有的是蒙疆地方政府開設(shè)，有的是日本人團(tuán)體開設(shè)；學(xué)習(xí)期限不等，學(xué)員年齡也沒(méi)有限制，大部分免費(fèi)。1938年，厚和市有日本語(yǔ)學(xué)校3所，其中善鄰協(xié)會(huì)經(jīng)營(yíng)1所，學(xué)生200人；日本佛教的教派西本愿寺經(jīng)營(yíng)1所，學(xué)生50人；其他方面經(jīng)營(yíng)1所，學(xué)生30人。在薩拉齊縣，民眾教育館附設(shè)有日語(yǔ)講習(xí)所。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到1940年底，巴彥塔拉盟有各類日本語(yǔ)學(xué)校19所，共25個(gè)班，教員41人，學(xué)生671人，學(xué)習(xí)期限為3個(gè)月；察哈爾盟有各類日本語(yǔ)學(xué)校5所，共6個(gè)班，教員6人，學(xué)生256人，學(xué)習(xí)期限6個(gè)月。青年訓(xùn)練所也是推行日本語(yǔ)教育的重要場(chǎng)所。在前述《關(guān)于開設(shè)青年訓(xùn)練所之件》中，蒙疆政府要求各市縣設(shè)立青年訓(xùn)練所，學(xué)習(xí)科目為日語(yǔ)科、教練科（團(tuán)體教練、軍事教練）、公民科（國(guó)際形勢(shì)、日滿華關(guān)系）和實(shí)業(yè)科（農(nóng)牧工商業(yè)知識(shí)）四部分。關(guān)于日本語(yǔ)教育的目的，文件中這樣表述：“日語(yǔ)科雖教授日語(yǔ)之初步，然完全使其理解日本，以涵養(yǎng)其依存日本之思想。”可見(jiàn)，日本侵略者推行日本語(yǔ)教育，不僅強(qiáng)制人們學(xué)習(xí)日語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且試圖通過(guò)學(xué)習(xí)日語(yǔ)，培養(yǎng)人們的親日思想。

綜上所述，日偽時(shí)期日本在內(nèi)蒙古地區(qū)的殖民教育是日本侵華的主要內(nèi)容之一，它與政治統(tǒng)治、軍事鎮(zhèn)壓、經(jīng)濟(jì)掠奪構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一體，從學(xué)校到社會(huì)形成奴化教育的網(wǎng)絡(luò)。歷史是不容改變的，也是不能改變的，日本侵華殖民教育的史實(shí)是客觀存在的，其所造成的影響也是客觀存在，不容改變的。近來(lái)日本一些人提出“殖民教育有功論”，企圖掩蓋歷史，這是違背客觀存在的，要說(shuō)“有功”，殖民教育最大的功績(jī)就是促進(jìn)中華民族更加團(tuán)結(jié)，更早的認(rèn)識(shí)到日本侵華的目的，從而促進(jìn)中華民族的覺(jué)醒。德國(guó)前總統(tǒng)魏茨澤克曾說(shuō)過(guò)：“閉眼不看過(guò)去的人，對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)都是盲目的”。如今的我們只有正視歷史，在未來(lái)的道路上自強(qiáng)不息，進(jìn)一步提高民族意識(shí)、民族精神和國(guó)家觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 內(nèi)蒙古教育志編委會(huì).內(nèi)蒙古教育史志資料：第一輯上卷[M].內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1995年

[2] 任其懌，呂佳.日偽時(shí)期內(nèi)蒙古的社會(huì)教育概況.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào).2007年