作者簡(jiǎn)介：1.周曉燕，女，云南省紅河州人，蒙自市文物管理所副所長(zhǎng)

2.馬橋艷（1988—），女（彝族），云南省紅河州人，云南師范大學(xué)歷史與行政學(xué)院，碩士研究生，主要研究方向：行政管理理論與實(shí)踐 。

（1.蒙自市文物管理所 云南 紅河 661100；2.云南師范大學(xué) 云南 昆明 650500）

摘 要：西南聯(lián)大是在戰(zhàn)爭(zhēng)的環(huán)境下由清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)被迫聯(lián)合辦學(xué)而成，由于三校的歷史背景不同、情形各異、實(shí)力不同，使得彼此間滋生了許多矛盾。但聯(lián)大的包容、合作的理念，讓三校從矛盾走向了合作，本文試分析西南聯(lián)大來蒙自時(shí)期的種種不融洽到相互包容、合作的過程，進(jìn)而論述西南聯(lián)大蒙自分析的管理理念。

關(guān)鍵詞：西南聯(lián)大 蒙自 管理理念

中圖分類號(hào)：K265 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2012）11-0000-01

1937年中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)先是遷到長(zhǎng)沙，組成長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)。因?yàn)槿毡厩致攒娺M(jìn)展迅速，中國(guó)腹地已經(jīng)不再安全，于1938年4月又西遷至昆明，改稱國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。聯(lián)大設(shè)立了工、文、理、法商、師范5個(gè)學(xué)院，北大、清華、南開原本為著名的高等學(xué)府，它們有各自輝煌的經(jīng)歷，有著自己優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以及優(yōu)良的教育教學(xué)傳統(tǒng)，他們?cè)跇O其艱苦的條件下，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，堅(jiān)持始終負(fù)責(zé)的育人作風(fēng)。

一、西南聯(lián)大蒙自分校形成背景

1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，北平、天津相繼淪陷，為保存中國(guó)的文化和教育力量，原設(shè)于北方的北大、清華、南開三所高校被迫南遷，前往湖南長(zhǎng)沙，合組為國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)。但好景不長(zhǎng)，隨著南京陷落，日軍沿長(zhǎng)江向中國(guó)內(nèi)陸縱深挺進(jìn)，戰(zhàn)事逼近長(zhǎng)沙。1938年1月19日，長(zhǎng)沙臨大被迫再度西遷，前往昆明，從此開始了教育史上的“萬里長(zhǎng)征”。這群為保持中國(guó)文化傳承而艱難跋涉的讀書人最終在昆明這個(gè)相對(duì)遠(yuǎn)離日寇肆虐，又有滇越鐵路與外界相通的地方組建了國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。戰(zhàn)時(shí)的昆明，難民云集，校舍緊張，一時(shí)無法安置下所有的師生。后因考察發(fā)現(xiàn)蒙自縣城有中法戰(zhàn)后的領(lǐng)事館、中法海關(guān)、哥臚士洋行等不少空房可用，經(jīng)商議后于1938年5月將文法學(xué)院遷至蒙自，成立西南聯(lián)合大學(xué)蒙自分校。蒙自分校由文學(xué)院和法商學(xué)院組成。教室和師生宿舍分散于縣城各地。法國(guó)領(lǐng)事館、蒙自海關(guān)稅務(wù)司署作為教室，也住部分師生。文學(xué)院下設(shè)中國(guó)文學(xué)系、外國(guó)語文學(xué)系、歷史社會(huì)學(xué)系、哲學(xué)心理學(xué)系。分別由馮友蘭擔(dān)院長(zhǎng)，朱自清、葉公超、雷海宗、湯用彤擔(dān)任各系系主任。法商學(xué)院下設(shè)政治學(xué)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)系、法律學(xué)系、商學(xué)系。由陳序經(jīng)當(dāng)任院長(zhǎng)，張佛泉、張岱孫、戴修瓚、丁佶擔(dān)任各系系主任。國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)蒙自分校在校生共354人。

到1938年秋，由于文法學(xué)院遠(yuǎn)在蒙自管理不便，又因空軍學(xué)校在蒙自設(shè)立分校，需要蒙自分校校舍，所以又將文法學(xué)院遷回至昆明。

二、 西南聯(lián)大蒙自分校時(shí)期三校的矛盾

俗語云“牙齒還會(huì)碰舌頭”。三校有不同之歷史，各異之學(xué)風(fēng)，在聯(lián)合辦學(xué)過程中產(chǎn)生矛盾是在所難免的。大量資料表明，聯(lián)大在其辦學(xué)過程中，曾產(chǎn)生了各式各樣的矛盾，其中既有三校之間的矛盾，也有教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師之間、學(xué)生之間的矛盾。西南聯(lián)大三校產(chǎn)生矛盾的主要原因是三校的歷史背景不同，辦學(xué)理念不一致，北大一向是窮慣了，什么事不一定要有規(guī)模，只要有教員，有學(xué)生，有教室就可以上課；清華是有家當(dāng)?shù)膶W(xué)校，享受慣了“水木清華”的幽靜與安定；南開則好像是脫離天津的地氣，就得不到別的露潤(rùn)似的，總覺得政府要在后方辦大學(xué)而要他們來參加，他們當(dāng)然不能把家當(dāng)挖出來。所以矛盾是從一開始就已然存在的。具體說，在辦學(xué)理念上，清華、北大較為一致，而與南開則有所差異。據(jù)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家何廉回憶，張伯苓不欣賞“自由教育”他 認(rèn)為在中國(guó)急需有實(shí)際訓(xùn)練的人才之時(shí)，如果將人的一生消耗于這些人文科學(xué)的學(xué)習(xí)與研究上有什么意義；蔡元培和胡適認(rèn)為南開主要是技術(shù)性和職業(yè)性的學(xué)校 南開作為一個(gè)大學(xué)和張伯苓作為一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)，從未得到北大領(lǐng)導(dǎo)人的重視，自然張伯苓是不會(huì)默認(rèn)的，辦學(xué)理念上的差異，自然會(huì)帶來平時(shí)工作中的矛盾。為學(xué)生宿舍條件的好壞，蔣夢(mèng)麟與張伯苓就曾有過唇槍舌劍的爭(zhēng)執(zhí)，這實(shí)際也是博雅教育與實(shí)用教育理念差異的折射。此后，張伯苓即很少過問聯(lián)大的事，聯(lián)大文法學(xué)院遷至蒙自，蔣夢(mèng)麟到蒙自看望北大師生，諸教授方連續(xù)登臺(tái)竟言聯(lián)大種種不公平，其中最主要的即為所派各院院長(zhǎng)，各學(xué)系主任，皆有偏如文學(xué)院院長(zhǎng)常由清華馮芝生連任，何不輪及北大如湯錫余，豈不堪當(dāng)一上選……一時(shí)師生群議分校，爭(zhēng)主獨(dú)立，此事可見兩校存在不和之一斑。

三、 西南聯(lián)大蒙自分校秉承團(tuán)結(jié)合作的管理理念

由于西南聯(lián)合大學(xué)是三校聯(lián)合的組織模式，沒有校長(zhǎng)，只有三個(gè)常務(wù)委員，就是當(dāng)時(shí)清華大學(xué)的校長(zhǎng)梅貽琦，北京大學(xué)的校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟和南開大學(xué)的校長(zhǎng)張伯苓。三足鼎立，各家有各家的想法，當(dāng)時(shí)，三個(gè)校長(zhǎng)并沒有什么交情，家底不一，辦學(xué)方法迥異。雖然存在矛盾，但三校能夠克服矛盾，求大同存小異，凡事從大局出發(fā)，始終保持了聯(lián)大的團(tuán)結(jié)，五色交輝、相得益彰，聯(lián)大從大局出發(fā)精誠團(tuán)結(jié)、合作。

當(dāng)時(shí)學(xué)校匯集了一大批國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者，包含了各種學(xué)術(shù)流派。大家代表著不同流派，有著迥異的思維，經(jīng)常為一個(gè)學(xué)術(shù)問題爭(zhēng)得面紅耳赤。三校融合，來自管理者高度的團(tuán)結(jié)精神，沒有團(tuán)結(jié)，便是聯(lián)而不和，學(xué)校兩張甚至多張皮，內(nèi)耗多于外擾。聯(lián)大之所以能夠成功，秘訣之一就是自上而下的始終團(tuán)結(jié)。遇事時(shí)，梅貽琦兼顧三校的關(guān)系，有時(shí)甚至是犧牲清華員工的利益來貼補(bǔ)其他兩所學(xué)校的利益。正因如此，曾經(jīng)在聯(lián)大工作過的老教師在回憶那段歷史時(shí)，紛紛盛贊三校的合作精神。他們的合作是在互相忍讓、互相體諒中逐漸形成的，他們的經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)合辦學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聯(lián)大初期，三校的合作也曾遭遇過波折。矛盾是有的，懷疑也存在過，合作思維是度過難關(guān)的金鑰匙。整個(gè)抗戰(zhàn)期間，中國(guó)的高等教育從未間斷，得益于三位校長(zhǎng)的真誠合作。聯(lián)大文學(xué)院到蒙自后，北大教師又因?qū)β?lián)大各院院長(zhǎng)系主任安排有看法而要求分校獨(dú)立，蔣夢(mèng)麟再次阻斷了這種念頭，蔣夢(mèng)麟曾言：“弟欲求聯(lián)大之成功，故不惜犧牲一切，但精神上之不痛快總覺難免。”可見 在三校合作中，矛盾在所難免，而蔣夢(mèng)麟能從大局出發(fā)，排解矛盾，教育教師。即使自己有所不滿亦能隱忍不發(fā)，殊為不易。而梅貽琦掌校以后，也能從公心出發(fā)，做事公正公平，從而使三校的團(tuán)結(jié)得到鞏固。梅貽琦顧念北大、南開教師同在貧困，年終發(fā)給兩校教師相當(dāng)于當(dāng)時(shí)一個(gè)月工資的饋贈(zèng)，從而看出了梅校長(zhǎng)的公正無私三位校長(zhǎng)對(duì)團(tuán)結(jié)的維護(hù)，是保證聯(lián)大能夠團(tuán)結(jié)的首要因素。

四、 結(jié)論

西南聯(lián)合大學(xué)所創(chuàng)造彪炳中國(guó)歷史的奇跡，和它閃耀著時(shí)代進(jìn)步光輝的偉大辦學(xué)精神分不開的。盡管北大開放自由、清華嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、南開穩(wěn)重務(wù)實(shí)，辦學(xué)風(fēng)格各異，而且領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)性、治校方式等也不盡相同，但這種獨(dú)特的管理模式，使聯(lián)大“合作無間，同無妨異，異不害同，五彩交輝，相得益彰”，成為戰(zhàn)時(shí)聯(lián)合大學(xué)的一面旗幟。這種在艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下堅(jiān)持團(tuán)結(jié)、合作的辦學(xué)精神對(duì)我們當(dāng)代的教育研究和教育實(shí)踐工作者有著巨大的啟發(fā)。

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