作者簡(jiǎn)介：陳海燕（1989～），女，長(zhǎng)江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系國(guó)畫專業(yè)。學(xué)生，研究方向：國(guó)畫

摘 要：美術(shù)高考是我國(guó)高考制度的重要組成部分，隨著高等教育從精英化向平民化轉(zhuǎn)變，我國(guó)美術(shù)高考制度也暴露出了一些問題，這對(duì)我國(guó)高等教育的健康發(fā)展極為不利。本文通過(guò)對(duì)分析了我國(guó)美術(shù)高考存在的問題，并嘗試著提出解決方案，希望這對(duì)我國(guó)美術(shù)高考制度的完善有一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；高考；現(xiàn)狀；措施

中圖分類號(hào)：G424.74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2012）11-0000-01

一、美術(shù)高考概述

（一）美術(shù)高考概述

美術(shù)高考制度與我國(guó)高等美術(shù)院系的建立同時(shí)產(chǎn)生，是我國(guó)整個(gè)教育體系和高考制度的重要組成部分。美術(shù)高考這一概念最早可以追溯到我國(guó)教育部相關(guān)文件中，1952年我國(guó)教育部規(guī)定的文件中指出全國(guó)高校全部要通過(guò)參加統(tǒng)招，包括藝術(shù)考試，這個(gè)規(guī)定實(shí)施后，1955年我國(guó)高等院校藝術(shù)類開始單獨(dú)招生。一般來(lái)說(shuō)美術(shù)類高校都是通過(guò)美術(shù)高考來(lái)選拔人才，這是基礎(chǔ)美術(shù)教育的方向，美術(shù)高考的效果直接影響到我國(guó)高校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展和國(guó)家美術(shù)中長(zhǎng)期人才培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)美術(shù)觀念、教育理念、社會(huì)主義精神文明建設(shè)都有十分重要的意義?，F(xiàn)行的我國(guó)美術(shù)高考制度要求美術(shù)考生要經(jīng)過(guò)國(guó)家統(tǒng)一選拔之后才能進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)府進(jìn)行深造，我國(guó)美術(shù)高考考生人數(shù)較多，考生的規(guī)模逐年擴(kuò)大，在社會(huì)上的影響也在加大，美術(shù)高考已經(jīng)成為我國(guó)高考的重要組成部分，藝術(shù)類考生除了要進(jìn)行轉(zhuǎn)業(yè)課考試外還要去進(jìn)行文化課考試，只要考試合格后才能夠進(jìn)入普通高等學(xué)校進(jìn)行深造。

二、美術(shù)高考的現(xiàn)狀

（一）美術(shù)高考“熱”現(xiàn)象

高考制度恢復(fù)后，我國(guó)高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批的人才，美術(shù)高考也是一樣，隨著高校不斷擴(kuò)招，美術(shù)教育由原來(lái)的精英化向平民化開始轉(zhuǎn)變，我國(guó)美術(shù)高考也相應(yīng)出現(xiàn)了報(bào)考熱的現(xiàn)象。

（二）對(duì)文化理論課程的輕視

近年來(lái)各地的美術(shù)考生也逐年增加，但是考生的整體素質(zhì)卻是不斷逐年下滑，學(xué)生們大都不太重視文化理論課的學(xué)習(xí)也不愿去學(xué)習(xí)自己專業(yè)的理論知識(shí)。許多美術(shù)考生出現(xiàn)閱歷淺，知識(shí)面窄，實(shí)踐少經(jīng)驗(yàn)不足，藝術(shù)修養(yǎng)差，審美能力較低，盲目的追求“新”、 “怪”、“奇”的弊病現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了我國(guó)高等美術(shù)本科教育的良性的進(jìn)展。在現(xiàn)有的招生制度下，有些中學(xué)誤導(dǎo)考生們對(duì)文化理論的輕視，在思想上極可悲地形成了文化課成績(jī)跟不上的考生，可以到美術(shù)專業(yè)中去碰運(yùn)氣，把美術(shù)專業(yè)視為文化課成績(jī)落后學(xué)生的收容所。

（三）考試內(nèi)容的固化與單一

當(dāng)代我國(guó)的高考美術(shù)招生的考試方式是承襲歐洲學(xué)院派體系的模式，該模式著眼于寫實(shí)因素的考查、造型，考試的內(nèi)容主要是對(duì)以石膏、人像為主的靜物的繪畫，內(nèi)容固化而單一?？忌鷤兂Ｄ昀墼碌鼐毩?xí)“瓶、罐、蔬、果”的組合和石膏像，而對(duì)有著深厚悠久歷史的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)卻茫然不知。我國(guó)美術(shù)專業(yè)考試的形式與科目普遍單一，范圍狹窄，特別是同一院校單考或者是同一省級(jí)聯(lián)考?xì)v年考試在內(nèi)容和科目上變化的幅度更小。在考試科目的設(shè)置上，一般有速寫、素描、專業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）、色彩、四科，所以就給予高考美術(shù)培訓(xùn)與教學(xué)帶了很多“方便”，不少考生通過(guò)“極其針對(duì)性”訓(xùn)練突擊速成，無(wú)法很好地檢驗(yàn)出考生的真實(shí)能力。

（四）美術(shù)高考內(nèi)容與學(xué)生所報(bào)專業(yè)的錯(cuò)位

隨著社會(huì)的需要與發(fā)展，美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)越來(lái)越被重視，設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)科分類也越來(lái)越細(xì)，如動(dòng)畫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等。而美術(shù)高考基本局限在色彩、素描、速寫等考試的內(nèi)容，筆者認(rèn)為這些則更偏重于繪畫類。當(dāng)然作為設(shè)計(jì)專業(yè)，繪畫基礎(chǔ)也是少不了，但是，考生各自填報(bào)了不同類別的藝術(shù)專業(yè)，考試內(nèi)容是不是應(yīng)該有所差別？比如，選擇設(shè)計(jì)類專業(yè)的藝術(shù)學(xué)生自身的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)不錯(cuò)，只是由于在素描上的功夫可能稍遜一籌而名落孫山；而有的考生雖然素描色彩功底不錯(cuò)，但是對(duì)設(shè)計(jì)卻一竅不通，只會(huì)摹繪一般的石膏像。這樣一來(lái)，我們所培養(yǎng)和需要的繪畫人才和設(shè)計(jì)人才都會(huì)不盡人意，而考試的內(nèi)容與考生報(bào)考的專業(yè)相錯(cuò)位的影響或許就不是短暫的問題了。美術(shù)高考制度的改革是勢(shì)在必行。

三、美術(shù)高考的相關(guān)建議措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)的素質(zhì)教育

美術(shù)教育以人為本是追求美術(shù)教育最好效果的基本條件，美術(shù)課中不但要加強(qiáng)專業(yè)技能和專業(yè)理論的教育更要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德的教育，凸現(xiàn)德育的實(shí)效性和針對(duì)性。要注重對(duì)學(xué)生行為、道德、世界觀、價(jià)值觀念、人生觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。在美術(shù)的教育中，不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和時(shí)間能力，同時(shí)也要重視學(xué)生的非智力因素和智力因素的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是起著關(guān)鍵性的作用。

（二）優(yōu)化美術(shù)教育的內(nèi)容

現(xiàn)在的美術(shù)概念己不是簡(jiǎn)單繪畫的概念，而是以創(chuàng)造性能力為重點(diǎn)的多元化藝術(shù)的概念。在教學(xué)過(guò)程中，除繪畫之外，還應(yīng)注重空間形態(tài)、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、構(gòu)成要素、平面視覺傳達(dá)以及抽象轉(zhuǎn)換等方面的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)奠定多種思維方法和全面的基礎(chǔ)理論，拓寬學(xué)生的藝術(shù)思維的領(lǐng)域，提高學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要滿足于學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需要。從初級(jí)教育階段就建立一定的現(xiàn)代藝術(shù)的思維理念。美術(shù)課的實(shí)踐課程不僅僅是繪畫技能的訓(xùn)練，要增設(shè)動(dòng)手制作課程的內(nèi)容，動(dòng)手制作課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)單純理論課的枯燥感，有助于開拓學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的發(fā)散。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，除人、物、景繪畫之外的，還應(yīng)該加入構(gòu)成和創(chuàng)意表現(xiàn)的能力塑造及理論知識(shí)的積累。另外，在教學(xué)課程的設(shè)置上不應(yīng)該減少或者放棄文化課。許多學(xué)校對(duì)參加美術(shù)專業(yè)高考的學(xué)生，允許其不學(xué)習(xí)文化課，這會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）改進(jìn)美術(shù)高考教學(xué)的方法

在傳授技藝的同時(shí)，更要注重學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)作思維的培養(yǎng)，這就要求在教學(xué)過(guò)程中不斷地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察、思考、分析、聯(lián)想和比較等。可將其他學(xué)科相關(guān)的知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容以及生活中的實(shí)際問題相聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的視野。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，充分利用已融入課堂的現(xiàn)代媒體教學(xué)方式。教師要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式方法，著重教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)研討問題、發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的最佳方法。通過(guò)考試評(píng)價(jià)制度的改革、課堂采取多種途徑教學(xué)、教育觀念的轉(zhuǎn)變等途徑可以促進(jìn)教師教學(xué)方法的更新。

（四）縮減院校招生人數(shù)

各高校應(yīng)適當(dāng)縮減美術(shù)專業(yè)的招生人數(shù)，要保證生源質(zhì)量，而不是一味的擴(kuò)招?？s減院校招生人數(shù)，保證生源質(zhì)量的行為可以充分集中我國(guó)藝術(shù)院校的優(yōu)勢(shì)教育資源，進(jìn)行更為合理的安排高校教學(xué)資源，培養(yǎng)現(xiàn)代市場(chǎng)需要的優(yōu)質(zhì)綜合性人才，以確保我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的良性發(fā)展。

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