摘 要：隨著信息化社會的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程逐漸由計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課變成各專業(yè)學(xué)生的必修課.文科計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程要摒棄復(fù)雜的理論和深奧的算法，從基礎(chǔ)知識入手著力培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣，力爭使學(xué)生具備解決基本網(wǎng)絡(luò)問題的能力；理工科計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)注重通信基本原理和技術(shù)的講解，力爭使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)集成設(shè)計能力、施工能力和軟硬件開發(fā)能力.

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；云計算；教學(xué)模式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）11-0000-01

目前，人們在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中越來越依賴于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò).在這種形勢下，“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”不再僅是計算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的核心課程，在很多高校都成為各專業(yè)學(xué)生的公共課程.在新的形勢下，如何準(zhǔn)確定位計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)并擬定相應(yīng)的教學(xué)模式，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程真正起到普及網(wǎng)絡(luò)知識、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作能力、提升學(xué)生信息化應(yīng)用水平的作用，成為高校目前亟待解決的問題.

1.現(xiàn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式存在的問題

制定適合21 世紀(jì)大學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的新模式，首先必須認(rèn)清該課程的教學(xué)現(xiàn)狀.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的交叉學(xué)科，涉及很多概念和技術(shù)，在教學(xué)中容易出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)定位不清、教材和實驗項目難以選擇等問題.對于該課程，學(xué)生對教學(xué)效果的普遍反映是課堂上可以理解，但印象不深，不能獨(dú)立分析和解決網(wǎng)絡(luò)方面的實際問題，缺少綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力；學(xué)生對考試的反映是名詞、概念多，理論分析和計算偏復(fù)雜；學(xué)生的總體反映是難學(xué)、實用性不強(qiáng)^[1].針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的這些問題，我們應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面著手構(gòu)建新的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效果.

2.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程新教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 教學(xué)目標(biāo)；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)又大致可分為網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師3 個層次，其中：網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用目標(biāo)為第一個層次，即要求學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，在生活、學(xué)習(xí)和工作中能熟練地應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)資源和搜索工具，能進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)連接和設(shè)置，能解決簡單的網(wǎng)絡(luò)問題；網(wǎng)絡(luò)管理員目標(biāo)，即要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)頁制作、圖形圖像處理等知識和技能，能夠從事網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、各種服務(wù)器架設(shè)等工作；網(wǎng)絡(luò)工程師目標(biāo)，即要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)集成、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)編程等知識和技能，并對其中的一項或若干項有所專長，可以勝任網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)或小區(qū)智能綜合布線、網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的維護(hù)和開發(fā)等工作^[2].

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)根據(jù)文科和理工科的學(xué)科特點(diǎn)分別確定教學(xué)目標(biāo).文科的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)管理員培養(yǎng)為目標(biāo)，力爭使學(xué)生具備基本的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計能力和解決基本網(wǎng)絡(luò)問題的能力.文科學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識和基本操作技能，課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為目的，沒有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)那些現(xiàn)在用不到、將來也不會用的內(nèi)容（如交換方式、路由算法等），決不能照搬計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程的體系和內(nèi)容^[3].理工科的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)管理員和網(wǎng)絡(luò)工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，應(yīng)在講授網(wǎng)絡(luò)理論和數(shù)據(jù)通信技術(shù)的基礎(chǔ)上，分層講述計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)學(xué)生的組網(wǎng)、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)編程等能力.

2.2 教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)注意以下問題：要充分考慮學(xué)生的知識需求，包括學(xué)生考研的知識需求；要注意課程內(nèi)容與“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程中網(wǎng)絡(luò)知識部分的銜接；要考慮到不同專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后在企事業(yè)單位工作時可能用到的知識和技能；要有一定的理論內(nèi)容，便于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識和理論進(jìn)行探討；基本的教學(xué)模塊設(shè)計中，應(yīng)該考慮實驗或驗證的內(nèi)容，以達(dá)到提高技能、鞏固理論、學(xué)以致用的目的.

文科的教學(xué)內(nèi)容，可以以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮的巨大作用為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前CNGI、網(wǎng)格、云計算等網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，并有選擇地講一些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用類知識和技能，如HTML語言、網(wǎng)頁設(shè)計工具、圖形圖像工具^[4].

理工科的教學(xué)內(nèi)容，除了網(wǎng)絡(luò)理論和數(shù)據(jù)通信技術(shù)外，還應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)這一內(nèi)容，既可以采用常用的從下到上逐層講授7 層結(jié)構(gòu)及功能的方式^[5]，也可以采用自頂向下的講授方式^[6]，還可以將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)看作是一個完整的系統(tǒng)，按照系統(tǒng)功能的結(jié)構(gòu)劃分來講授；授課重點(diǎn)可放在路由器和服務(wù)器配置以及組網(wǎng)技術(shù)上，適當(dāng)補(bǔ)充一些網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計的知識.

2.3 教學(xué)手段

2.3.1 課堂教學(xué)（1） 充分利用多媒體技術(shù)和工具軟件.在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣既有利于抽象理論的直觀表達(dá)，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如：把端到端的數(shù)據(jù)傳送、域名的解析過程等內(nèi)容做成動畫形式，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識；對于較為抽象的PDU（協(xié)議數(shù)據(jù)單元），可利用Sniffer 等工具軟件進(jìn)行抓包，同時使用Camtasia Studio 或其他軟件同步錄制電腦屏幕以便在課堂上播放，這樣，學(xué)生既能直觀地看到MAC 幀、IP 分組、TCP 報文段等各種協(xié)議數(shù)據(jù)單元的結(jié)構(gòu)，又能看到Sniffer 等工具軟件的操作過程.（2） 鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué).傳統(tǒng)教學(xué)模式下大部分學(xué)生都是被動地學(xué)習(xí)，缺乏主動思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識.為了改變這種狀況，我們可以嘗試讓學(xué)生走上講臺的教學(xué)方式：教師可以提前說明下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并要求學(xué)生預(yù)習(xí)和收集材料，到時隨機(jī)抽取學(xué)生上臺講解某一問題，然后由教師評講.這樣，既可以提高教學(xué)效果，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力.

2.3.2 實驗環(huán)節(jié)（1） 采用虛擬實驗手段，解決設(shè)備不足的問題.隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備經(jīng)常面臨更新?lián)Q代的問題，但是，大部分高校由于經(jīng)費(fèi)有限，實驗設(shè)備的更新往往很難及時跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展.同時，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為公修課程后，實驗設(shè)備的數(shù)量很難滿足眾多學(xué)生的要求.采用虛擬實驗手段，可以很好地解決上述問題.通過在計算機(jī)上安裝虛擬機(jī)軟件，學(xué)生可以利用普通PC 完成安裝網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、服務(wù)器配置、局域網(wǎng)組建、VALN 劃分等大部分網(wǎng)絡(luò)實驗而不必?fù)?dān)心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的損壞.這種新穎的實驗手段能夠減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，是真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實驗的一種有益補(bǔ)充.（2） 搭建綜合實驗平臺，彌補(bǔ)虛擬實驗的不足.一般來說，類似網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、FTP 服務(wù)器和郵件服務(wù)器的配置等簡單的網(wǎng)絡(luò)實驗，都可以通過虛擬實驗手段來完成.但是，一些較為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)實驗（如路由器配置、跨交換機(jī)的VLAN 通信等）以及課程最后的綜合性實驗或設(shè)計性實驗，最好借助真實的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來實現(xiàn).因此，有條件的高校應(yīng)該盡量建立完整的網(wǎng)絡(luò)實驗室，通過服務(wù)器、交換機(jī)、路由器、防火墻、IDS 以及VPN 等設(shè)備，搭建網(wǎng)絡(luò)綜合實驗的平臺.

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