摘 要：在新的歷史條件下，現(xiàn)行的高師音樂教育理念與課程設(shè)置已不適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育改革和新課標實施的要求。高師音樂教育課程設(shè)置的改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要通過不斷的研究和實踐，建立符合高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標，適應(yīng)時代要求的高師音樂教育專業(yè)的課程體系。本文從高等師范院校教育實習(xí)過程中存在的一些問題入手，分析高師音樂課程設(shè)置的現(xiàn)狀，提出課程改革的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：音樂教育實習(xí)；能力；高師課程改革；

中圖分類號：G652.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）11-0000-01

音樂教育實習(xí)是高等師范院校音樂教育專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的知識和技能進行音樂教育教學(xué)，具有綜合音樂學(xué)科的教育與教學(xué)活動的綜合實踐性質(zhì)。它不僅僅是理論聯(lián)系實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也是全面檢驗高師教育質(zhì)量，推進音樂教育改革的重要途徑。因此，教育實習(xí)是一面鏡子，它所反映的問題往往就是高師教育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。下面從教育實習(xí)中出現(xiàn)的問題入手，探討高師課程改革。

一、高師音樂教育實習(xí)存在的主要問題

（一）學(xué)生能力方面

1.專業(yè)能力不足

有部分學(xué)生因為文化課成績不理想而在高考前改學(xué)音樂專業(yè)才得以進入大學(xué)，沒有堅定的音樂專業(yè)教育思想，加之學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的時間較短，專業(yè)不夠突出，實習(xí)時力不從心。主要體現(xiàn)在：范唱兒童歌曲、鋼琴即興伴奏、合唱指揮、樂隊排練的能力不強。鋼琴即興伴奏與合唱指揮是中小學(xué)音樂教學(xué)和開展音樂活動中必不可少的兩項項技能，專業(yè)能力不足，這必將影響唱歌教學(xué)，合唱教學(xué)與音樂活動的開展。

2.綜合能力不足

一方面，學(xué)生的綜合素質(zhì)不強。高師培養(yǎng)的不是專業(yè)音樂人才，而是具有較高的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)。另一方面，學(xué)生的專業(yè)綜合運用能力不強，各種技能不能融會貫通。

3.運用現(xiàn)代化技術(shù)能力不足

現(xiàn)代電腦多媒體設(shè)施最近幾年已被引用到音樂教學(xué)的課堂上，越來越廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，其特點是信息量大、社會性強、操作方便、功能齊全。在課堂上能夠視聽并舉，提高效率，擴大信息的增值率，輔助教學(xué)，提高質(zhì)量。但一部分學(xué)生不會制作音樂教學(xué)課件，有的甚至在操作方面也不嫻熟。

（二）高師教育實習(xí)安排方面

1.教育實習(xí)模式方面

在很多高師擴招后，音樂教育實習(xí)人數(shù)急劇增加，使音樂教育實習(xí)陷入了難以安排的尷尬局面，導(dǎo)致音樂教育實習(xí)面臨著許多新的困惑與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的集中實習(xí)模式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需求，分散實習(xí)往往又流于形式，實習(xí)生工作不到位，實習(xí)任務(wù)完成欠佳。

2.教育實習(xí)時間安排方面

教育實習(xí)要求學(xué)生在實習(xí)期間完成備課、上課、批改作業(yè)、當(dāng)班主任等任務(wù)，還要進行課外活動輔導(dǎo)、家訪等一系列工作?，F(xiàn)行的高師音樂教育實習(xí)一般集中安排6-8周左右的時間，基本上都安排在四年制教學(xué)的第七學(xué)期，但還是存在明顯的弊端：總體實習(xí)時間明顯偏短，6-8周的時間，除去開始的見習(xí)時間2周，最后的總結(jié)時間1周，留給學(xué)生的真正的上課時間其實只有4周多。這種比較倉促的時間安排對學(xué)生在教育教學(xué)道路上的成長肯定是不太有利的，短短幾周的教育實習(xí)只能使學(xué)生對未來所從事的工作有一個開闊眼界式的認識，很難使他們在這有限的時間內(nèi)完成從學(xué)生到一名合格的音樂教師的轉(zhuǎn)變。

3.實習(xí)指導(dǎo)方面

由于實習(xí)生人數(shù)的不斷增加，由原來的幾十人增至上百人，雖然也有分散實習(xí)，但集中實習(xí)的學(xué)生也達到40人左右。指導(dǎo)教師需要在音樂感受能力和審美能力的培養(yǎng)、歌曲演唱和合唱教學(xué)、器樂演奏教學(xué)等方面對實習(xí)生進行指導(dǎo)；在實習(xí)教學(xué)工作中指導(dǎo)學(xué)生進行教案編寫、教具和教學(xué)課件制作、課前試講、課后評議；另一方面，我國教育實習(xí)是由高師院校單方面負責(zé)，缺乏與實習(xí)學(xué)?；セ莼ダ暮献麝P(guān)系，難以給實習(xí)生提供較充分的實踐鍛煉和有效的指導(dǎo)，這在很大程度上影響了音樂教育的實習(xí)效果。

4.實習(xí)基地建設(shè)方面

高師院校與中小學(xué)及基礎(chǔ)教育機構(gòu)的關(guān)系普遍疏遠，中小學(xué)也因考慮自身的教學(xué)質(zhì)量與升學(xué)壓力等，而對高師教育實習(xí)普遍不熱心、不歡迎。而中小學(xué)與高師的長期合作，是雙方相互提高教學(xué)質(zhì)量、洞察教育動向的有利途徑。另外，擴招引起的實習(xí)基地的缺乏也是一個嚴重問題。

高師音樂教育實習(xí)出現(xiàn)問題的原因是多方面的，但高師音樂教育課程結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)容陳舊、脫離實際也是主要原因之一。

二、高師音樂教育課程改革探析

（一）專業(yè)理論課程改革

1.以培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師為根本目標，結(jié)合《音樂課程標準》對中小學(xué)音樂教師工作能力及專業(yè)素質(zhì)要求，將高師音樂教育的專業(yè)必修課程從整體上分為“音樂基礎(chǔ)、音樂表演、音樂創(chuàng)作、音樂歷史與文化、中小學(xué)音樂教學(xué)”五個教學(xué)領(lǐng)域。

2.當(dāng)學(xué)生通過必修課程的學(xué)習(xí)，奠定了較為系統(tǒng)、堅實的專業(yè)基礎(chǔ)之后，根據(jù)學(xué)生個體的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)、興趣愛好和專業(yè)可塑性，以培養(yǎng)合格中小學(xué)音樂教師為根本目標，以上述五個教學(xué)領(lǐng)域的劃分為基本依據(jù)，將選修課程分為專業(yè)方向模塊課程和其他選修課。

3.課程設(shè)置要與新課標以及中小學(xué)實際教學(xué)需要相符合，課程設(shè)置要具有針對性與實效性。第一，可增設(shè)一些提高學(xué)生教師教學(xué)技能的課程。第二，根據(jù)教學(xué)需要合并課程或減少課時。第三，增設(shè)多媒體課件制作課和多媒體教學(xué)設(shè)備使用常識課。

（二）專業(yè)技能課程改革

1.在教育實習(xí)中實習(xí)生往往鋼琴好的唱歌不好，聲樂好的鋼琴伴奏又不好，而唱歌與鋼琴伴奏是音樂教師必備的專業(yè)素質(zhì)，因此全程設(shè)置鋼琴課與聲樂課，上課形式可為小組課、集體課，以及舉辦各類知識與學(xué)術(shù)講座等，為將來實際參加中小學(xué)的音樂教育工作打好基礎(chǔ)。

2.“能歌善舞”“多才多藝”是音樂教師的形象名詞，因此要把舞蹈課（形體訓(xùn)練）設(shè)置為必修課，并適當(dāng)?shù)脑黾酉嚓P(guān)課程設(shè)置，如《舞蹈教學(xué)法》、《民族舞蹈》等。另外，可增加器樂課的課時，在一年級的時候就開設(shè)器樂課，并增加相關(guān)課程如《民族器樂與合奏》、《管弦器樂與合奏》等。

3.開設(shè)藝術(shù)實踐課，組織全能比賽。高師音樂教育專業(yè)應(yīng)在每學(xué)期安排藝術(shù)實踐課程，派專職教師指導(dǎo)，定期開展各種藝術(shù)實踐活動，如音樂演唱會、音樂舞蹈會、音樂演奏會等。

（三）重視教育實習(xí)環(huán)節(jié)

1.教育實習(xí)時間可適當(dāng)調(diào)整延長，實習(xí)時間增至三個月或一個學(xué)期，學(xué)生就能真正深入中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教學(xué)的實際工作。通過實習(xí)，學(xué)生可切身感受到自身的優(yōu)勢與不足，以便在大四的學(xué)習(xí)中揚長補短，不斷完善。

2.加強與中小學(xué)及基礎(chǔ)教育機構(gòu)的溝通與合作，強化對教育實習(xí)的計劃、組織、指導(dǎo)、考核、評價及研究，及時反饋、科學(xué)評價，提高教育實習(xí)的質(zhì)量和實效。

3.加強教育實習(xí)基地建設(shè)，加強與中小學(xué)和基礎(chǔ)教育機構(gòu)的聯(lián)系，確定與實習(xí)學(xué)?；セ莼ダ暮献麝P(guān)系，共同建設(shè)穩(wěn)定的實習(xí)基地。

以上是從教育實習(xí)中存在的問題出發(fā)對高師音樂課程改革提出的幾點建議，如何使高師音樂教育適應(yīng)新課標，如何更新教育理念將音樂教育學(xué)生的重心由“舞臺”向“講臺”轉(zhuǎn)移，應(yīng)是當(dāng)前高師音樂教育改革的重中之重。這就要求及時對課程作出必要的調(diào)整，使整個課程體系保持其合理性和科學(xué)性，使之成為推動我國音樂教育事業(yè)發(fā)展的強大動力。

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