作者簡介：王昌華，男，漢族，河南商丘市人，中教二級河南大學本科畢業(yè)，美術(shù)學學士學位。單位，商丘市第二高級中學。研究方向，中學美術(shù)教育。

摘 要：近年來，隨著九年義務教育法的普遍實施，我國基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷著由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的歷史性變革。美術(shù)又是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。但從素質(zhì)教育的角度看，美術(shù)教育的推廣和實施卻面臨著很多阻力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育、素質(zhì)教育、現(xiàn)狀、對策

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）11-0000-01

隨著素質(zhì)教育的深入開展，美術(shù)教育作為全面素質(zhì)教育課程體系的一個重要部分，得到了社會各界的廣泛認同，美術(shù)教學愈來愈被重視。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就說：“ 沒有審美教育就不會有任何教育。”但是當前我國美術(shù)教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀，有許多問題亟待解決，特別是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的美術(shù)教育。這些現(xiàn)狀與我國義務教育所提出的素質(zhì)教育目標相悖。如果不能從根本上解決這些問題，勢必影響到美術(shù)教學的質(zhì)量和學生的全面發(fā)展。

我國美術(shù)教育的現(xiàn)狀。

一、美術(shù)教育仍不被重視

長期受“應試教育”的影響，在人們的思想中語數(shù)外等是主課，卻把音體美稱為副科，沒有引起學校、老師、學生、家長的重視。

一方面現(xiàn)在不少學校和老師沒有意識到美育與學生全面發(fā)展的直接關(guān)系，仍然是升學率決定一些，只抓主科教學，把美術(shù)課當成可有可無的“雜課”。即使學校規(guī)定了課時量，在執(zhí)行中也常有被主課擠占的現(xiàn)象。因此，美術(shù)實際開課率并不盡如人意。甚至有的學校課程表上的美術(shù)課也是拿來應付上級檢查的，其實是拿來上語數(shù)外等要統(tǒng)考的課。

另一方面家長與學生對美術(shù)課也不夠重視，認為美術(shù)就是畫畫，上不了好學校，沒有出息，只有好好學習文化課才是正道。有這種思想的家長即使發(fā)現(xiàn)孩子有美術(shù)方面的興趣愛好，也會阻礙孩子學習美術(shù)，對學校的美術(shù)活動也不支持。甚至畫畫得到的確實家長的批評和職責，打擊了孩子學習美術(shù)的積極性。同時學美術(shù)本身就是高消費，需要大量的筆墨紙硯，花費開銷較大，將來即使考上美術(shù)院校，較高的學費也只能讓家長和學生忍痛放棄。

二、美術(shù)教育老師缺乏與浪費并存

有的學校特別是農(nóng)村學校沒有專門的美術(shù)教育老師，專業(yè)師資力量匱乏，美術(shù)教育課是由別科老師代替教學，而他們極少經(jīng)過專門的藝術(shù)教育的培訓，嚴重影響了美術(shù)教學的效果。

而有的師范類專業(yè)美術(shù)類教師在學校卻不是從事專門的美術(shù)教育，有的教起了語文，還做了班主任，有的則教起了其它學科，真正從事美術(shù)教學的只剩下屈指可數(shù)的幾個。在很多學校嚴重缺少美術(shù)師資的情況下，而美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的又不能從事自己的專業(yè)，師資嚴重浪費。所以如何把這部分美術(shù)教師留下來，穩(wěn)定下來應引起我們的教育部門重視。

三、美術(shù)教學設備場地嚴重不足

近些年來不少學校雖然配備有了美術(shù)教師，但學校從來就沒有配置過專門的畫室和美術(shù)教學必須的用具和材料，學校也沒有專用的畫室，許多課程因為沒有設備和教材而無從開展。而有的學校的器材也多是為了“普九”驗收購置的，長久不用，損毀、流失情況嚴重。

改善美術(shù)教育現(xiàn)有問題，加強我國美術(shù)教育的幾點建議。

一、充分引起學生、家長、老師、學校及教育部門對美術(shù)教育工作的重視。

要想改變?nèi)藗儗γ佬g(shù)教育工作的重視，首先就要改變?nèi)藗兊膽B(tài)度和看法，從根本思想上重視美術(shù)教育工作。

教育主管部門應該轉(zhuǎn)變教育觀念，給予美術(shù)教育更多的關(guān)注，充分認識美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，多舉辦美術(shù)類相關(guān)活動，擴大美術(shù)教育的影響力，引起學校、學生與家長的重視，為美術(shù)教育營造一個良好的氛圍，為美術(shù)教師創(chuàng)建一個施展抱負的平臺，進而形成一個良性循環(huán)的大好局面，這樣方能大力推進素質(zhì)教育。

隨著社會經(jīng)濟特別是農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村人口的整體素質(zhì)和經(jīng)濟條件都得到了提高。要使學生和家長明白：美術(shù)教育是一種美的文化意識，可以提高孩子的審美意識和美育發(fā)展，讓孩子從小就有藝術(shù)的思維和細胞，不僅僅只是畫畫，也可以成為孩子未來發(fā)展的一種目標和職業(yè)方向，也可以成龍成鳳的。

二、加大對學校美術(shù)教育硬件建設和師資力量的投入。

美術(shù)教育需要有專業(yè)素質(zhì)的美術(shù)老師來執(zhí)教，學?？梢詮膸煼额惷佬g(shù)院校招收具有專業(yè)素質(zhì)的美術(shù)老師，定期安排美術(shù)老師進行培訓、學習和交流，提高學校的專業(yè)類師資力量和教學水平，使教師以真誠的態(tài)度和熱情對待學生，對學生的每一件作品、每一次嘗試都懷著濃厚的興趣和真誠的關(guān)注，特別注意在教學中巧妙地激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生表現(xiàn)積極性，從而達到美育的目的。也可以從專業(yè)類高校聘請教授進行客串教學，提高學生的整體美術(shù)意識和思維方式。

美術(shù)教育的正常開展光具有高水平的老師還不行，還要有開展課程的美術(shù)器材和場地。它是順利實施美術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。器材的配置可以由教育行政部門統(tǒng)一配發(fā)，確保每個學校都有足夠的器材；也可以學校自行購置，由教育部門定期檢查配置情況，實行監(jiān)督。同時學校和老師要對教學器材妥善保管和使用各種器材，避免流失和損壞。學校要開辟專門的美術(shù)教學場所固定使用，而不是可以流動教學。

三、對學校美術(shù)教育課程進行評估和改革。

學校按照素質(zhì)教育的要求來安排并落實學校的課程結(jié)構(gòu)，正確對待各門教育學科，改變過去的學校分主課、副課，給美術(shù)等藝術(shù)教育應有的地位和待遇。

教育部門要定期評估教師的教學行為和學校的教學決策。學校要對學生建立美術(shù)成長檔案，不僅要評價學生對美術(shù)技能的掌握和認知水平，更重要的是評價學生在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等領(lǐng)域的發(fā)展水平，綜合分析學生的學習成果。通過改革逐步建立起能夠促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的美術(shù)課程評價體系，通過各類美術(shù)活動促進教師教學基本功的提高和學生美術(shù)素質(zhì)的提升。

美術(shù)教育主管部門還可定期對學校和美術(shù)老師進行評選和評比，選出美術(shù)教育先進集體、先進個人、美術(shù)教育特色校等，利用各種渠道推廣他們的先進經(jīng)驗、先進事跡，必要時組織召開美術(shù)教育現(xiàn)場會和美術(shù)教育經(jīng)驗交流會，可以適當進行物質(zhì)獎勵，激發(fā)學校和美術(shù)教育工作者的工作積極性，使他們工作更加努力，更有勁頭，全身心投入到美術(shù)教育事業(yè)的快速發(fā)展中。

雖然現(xiàn)有的美術(shù)教育比以前有了較大的改觀，但美術(shù)教育在實際教學中存在著各類的問題，這些問題會嚴重影響學生整體素質(zhì)的提高。因此必須推進教育體制改革，促進學生素質(zhì)的全面提高，為美術(shù)教育開創(chuàng)一個良好的局面，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 《教育評價與測量》.金娣 王剛編著.教育科學出版社.2002年版