作者簡介：楊雨馨，女，（1989.11-），寧夏吳忠人，西南民族大學，研究生，專業(yè)：文新學院，漢語言文字學，對外漢語方向

摘 要：本文主要淺析了“把“字句的句法結構、使用規(guī)則、語句形式、運用條件、及留學生的偏誤狀況等。

關鍵詞：網(wǎng)絡用語，認知語言學，范疇與原型，隱喻轉喻，象似性

中圖分類號：H12 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）11-0000-01

一、 “把”字句的句法結構

人們普遍認為“把”字句的結構形式是，介詞（把）+名詞性短語（賓語）+動詞+補足成分。

其基本模式是由三個部分組成，它們是以介詞“把”為標志和界限的三個語法成分：A十把B十c或是A+把B+vP。薛風生認為，把字句的基本形式是某人（或某事物）把某人（或某事物）怎么樣，可概A把B+VP或A把B+C，A、B代表名詞成分，c充當句子謂語，c大多數(shù)時候是動詞短語vP。其中句式的變化也主要體現(xiàn)在C部分，c可斟是v在+N、v給+N、Rc（結果補語）、V得+VP、v著、v了、AV（A為v的修飾語）v+M（M為動作頻率）、v作/成N……，但其核心結構仍是s（A）+把N（B）+C。

也可以分為三個基本部分：前段、中段、后段。介詞“把”前的名詞性成分為前段，中段為“把”和其后的名詞性成分，后段是謂語中心。

二、“把”字句的使用規(guī)則

規(guī)則一，一般語體中的把字句，“把……“后邊的動詞如果不是動補式、重疊式，后頭必須要有補充成分。

例如，“我什么時候把矛盾上交過?！啊敝⒘?、過“這些助詞可以算作補充成分，沒有它們這種把字句是不成立的。

但是，在韻文不受這條規(guī)則的限制。如，“破爛市我把親人訪，飯盒里面把密件藏?！?/p>

規(guī)則二，“把……“后的動詞必須是及物動詞，并且這個及物動詞能支配”把“所帶領的對象。

例如，“魯迅先生一直把密信和文稿珍藏著?！捌渲小闭洳亍澳苤洹泵苄藕臀母濉?。若顛倒詞語的次序，讓及物動詞在前，支配對象在后，就可以檢驗是否符合這條使用規(guī)則了。則”珍藏著密信和文稿“。

規(guī)則三，“二向把字句“只能帶一個支配對象，不能有賓語。”把“后面的借詞賓語叫做”支配對象，不叫“賓語”。所謂”二向把字句”，是指動詞同主語相聯(lián)系，這是一個方向；動詞也同支配對象相聯(lián)系，又是一個方向，一共兩個方向。例如：”他把公雞殺死了?！岸虬炎志涞膭釉~除了跟主語、支配對象聯(lián)系之外，后面還要帶賓語，多了一個方向，如“他把公雞拔了毛“。

規(guī)則四，“把……“要盡量靠近動詞，在”把……“和動詞之間盡量不要插進其他的詞語。

例如，“這是一種錯誤的說法，不能把舊的思想用一種錯誤的說法掩蓋起來?！鞍选庇谩耙频健卑选爸?，比原句要順口一些。但是這條規(guī)則只是一條參考性規(guī)則，它的強制性較弱。

三、“把“字句運用的條件限制

1.把字句必用的條件限制

語篇對把字句的使用沒有制約，因此，把字句必用的條件限制是：語義的制約、句法的限制和語用的限制。

首先是語義的限制，如果某個語義表達式不符合把字句的語義特征，它就不能用把字句來表達。但是符合把字句語義特征的意思不一定非用把字句來表達不可，還可以用其他句式。例如：“我把書撕破了。“，可以說成“我撕破了書?！?/p>

其次是句法的限制，符合把字句語義特征的意思可用不同的句式來表達。動作作用的對象不能放在動詞后面的句法限制是：由于動詞后帶上各種各樣的成分來說明被作用者受作用的情況。這些成分包括介詞短語、“得”字短語、結果賓語等；或者動詞本身比較復雜，是成語、慣用語、三音節(jié)或者三音節(jié)以上的“化”尾動詞、連動短語和并列短語。例如，“我把書放在床上?！薄鞍衙嫒嗔损z頭。“等等。

2.把字句可用可不用的條件限制

符合把字句語義特征的意思如果既可以用把字句來表示，也可以不用把字句來表示，其條件是動作作用的對象既可以放在動詞之前，也可以放在動詞之后，在句法上和語用上都不受限制。例如：“我把那本書給了小李”，也可以說成是“我給了小李那本書”。那么用與不用把字句的差別在哪里呢？我們認為其差別如下：

（1）用把字句在于要突出“把”的賓語及其被作用的結果，不用把字句在于說明主語做了什么事。

例如：“們在那些蹲著進餐的社員們中間走動，月光把他們的臉照得很生動?！?/p>

（2）用把字句在于強調(diào)句子內(nèi)部的作用和被作用的關系，不用把字句沒有這個意思，

例如：①《紅樓夢》把我看煩了。例①里的“把“點明了主語“《紅樓夢》”和把的賓語“我”之間的關系是作用和被作用的關系，“我煩了”是受“《紅樓夢》”的影響造成的。

（3）在可用可不用把字句的情況下，交替使用把字句和其他句式使行文有變化。

3.把字句不能使用的條件限制

某一語義表達式不能用把字句來表示是受語義的制約：如果一個語義表達式不符合把字句語義特征，就不能使用把字句。如表示判斷的只能用主謂句來表示，表示存在的只能用存現(xiàn)句來表示等。

四、留學生把字句運用的偏誤情況

眾所周知，把字句在對外漢語的語法教學中，是一個十分令人困惑的問題。老師往往花了很多時間、精力，多次反復地講授，結果，能有意識的使用把字句的人很少，而正確使用的人則更少。通過對大量的語料資料分析，我們不難發(fā)現(xiàn)外國留學生運用把字句這個語法點存在的普遍偏誤情況有以下幾點：

1、不清楚把字句中的能愿動詞或者否定詞的位置。

例如：他把青春愿意獻給祖國的建設。把字句中，把字短語和動詞之間一般不能加能愿動詞、否定詞，這些詞一般都放在“把”前，這一結構規(guī)則是受語義制約的。

2、不清楚狀語的位置。

例如：讓我把書下星期還給他。

表示方位、數(shù)量、狀態(tài)、方式等只修飾“把”字句謂語動詞的附加成分，放在“把”字邊動詞前邊。時間的詞語一般要放在‘把’之前，有時也可以放在句首，因此第二旬中的下星期應該放在“把”字前面。

3、可能補語引起的偏誤

例如：我把那么重的箱子搬不動。

在結構上滿足了“把”字句的要求，但是，從語義的角度它卻是病句 “搬不動”是可能補語，可能補語是表示一種可能性，它表示主觀或客觀條件是否允許實現(xiàn)某種結果或變化，而“把”字句是表示通過動作的實現(xiàn)給“把”字句的賓語帶來某種確定的結果或變化?！鞍选弊志涞倪@個語義要求與可能補語的意義有矛盾。留學生不了解“把”

字句語義上的“確定性”這一要求，于是造出了這樣的病句。

4、不該用把字句的情況下使用把字句。

例如：（1）我把門敲了。

把字句的語義結構具有“作用性、完成性、結果性”的特點，這就決定了把字句使用的條件限制。第一句話中的“敲了”雖然具有作用性和完成性，但不具有結果性，沒有說明“敲”這個動作使受事產(chǎn)生怎樣的結果。

五、教學改進

首先，強把字句的理論研究。理論是實踐的基礎，這就要求不僅對把字句本體的研究有待加強.還應該對把字句教學理論也有所加強。另外。由于把字句作為漢語中一種獨特的句型。對比研究是不可缺少的，讓外國留學生明白為什么漢語中有把字句，這就涉及到把字句的來源和發(fā)展問題了。

其次，要進一步改進教材。留學生能夠熟練地掌握“把”字句的用法。此外。中高級階段留學生對“把”字句的掌握情況往往也不盡如人意。因此在編寫中高級教材時，有必要重復“把”字句的講練。

最后，應該加強把字句的練習，讓學生更好地掌握運用。任何會導致學生對語言項目的錯誤理解的練習都應該刪掉。比如至今許多對外漢語教材中還有把（被）字句、主動句與（把）字句互相變換的練習。通過這種練習，學生會得出一個錯誤的印象即用不用（把）都一樣，學生便回避使用（把）字句”。

參考文獻：

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[2] 張志公《現(xiàn)代漢語實用語法》

[3] 趙金銘《新視角漢語語法研究》

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[5] 陸儉明；郭銳《現(xiàn)代漢語語法研究所面臨的挑戰(zhàn)》

[6] 魯健驥《對外漢語教學思考集》

[7] 肖奚強《現(xiàn)代漢語語法與對外漢語教學》