摘要：如何做好“90后”大學(xué)生的輔導(dǎo)員工作，給奮斗在各高校一線的輔導(dǎo)員老師們提出了巨大挑戰(zhàn)。從08年開始，90后大學(xué)生涌入各地大學(xué)校園，他們性格特立獨行，推崇標(biāo)新立異，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)跟不上時代的腳步，輔導(dǎo)員要滿足當(dāng)代大學(xué)生生活及心理的需要，就必須及時充電，加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；通過多渠道了解學(xué)生特點，注重以人為本，幫助學(xué)生進行自我教育，與學(xué)生共同成長。

關(guān)鍵詞：90后 大學(xué)生 輔導(dǎo)員

中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-026X（2012）10-0000-01

從08年開始，“90后”為主體的大一新生走進大學(xué)校門。他們是網(wǎng)絡(luò)影響下成長起來的一代，這一群體伴隨著中國經(jīng)濟的騰飛而成長，擁有無比優(yōu)越的物質(zhì)條件，處在信息飛速發(fā)展的年代，是信息時代成果的一群優(yōu)先體驗者。 “90后”身上明顯有著市場經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)時代所賦予的特點。他們既希望被照顧，又渴望獨立；既渴望親情，又漠視親情；既眷戀集體，又推崇個性；既成熟，又沖動……總之，是一個個復(fù)雜的矛盾綜合體。 “90后”走進大學(xué)校園，對高等教育的傳統(tǒng)模式來說是一個很大的挑戰(zhàn)。再者我所管理的學(xué)生都是民辦高校藝術(shù)類學(xué)生，個性本身就比較張揚，再加上之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也并不扎實，學(xué)習(xí)主動性也比較缺乏。因此作為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)需要給予更多的關(guān)注，針對這一特殊的群體，探索出適合他們的教育方式。

（一）從自身做起，加強理論學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立良好的榜樣

為人師表，作為輔導(dǎo)員首先從思想上就要起到帶頭作用。這就要求我們必須加強理論知識的建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，通過自學(xué)、與其他老師交流、溝通等方式更新教育教學(xué)觀念，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在工作作風(fēng)上努力做到“精、嚴(yán)、實”三字方針?！熬本褪菍ぷ骶媲缶粦?yīng)付、草率了事，與此同時還要不斷加強個人思想道德修養(yǎng)。首先要做到正大光明，光明磊落，言必行，行必果，并要有豁達的胸懷跟耐心解決問題的態(tài)度?！皣?yán)”就是在工作上要嚴(yán)格要求自己，對待學(xué)生出現(xiàn)的問題不馬虎、不拖沓，盡自己最大能力的來幫助學(xué)生。“實”就是要結(jié)合現(xiàn)實情況，研究學(xué)生工作，掌握新規(guī)律，解決新問題。全面貫徹落實黨的教育方針，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地地完成工作中的各項任務(wù)。

（二）以人為本，為學(xué)生服務(wù)，將工作落實到方方面面

以人為本的思想就是要增強教育工作的針對性和實效性，重視學(xué)生內(nèi)心的需要和興趣愛好，本著“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”的原則。由于“90后”學(xué)生喜歡利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、結(jié)交朋友，為了增強對學(xué)生情況的了解，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該從此入手投其所好，利用學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)平臺通過郵件、QQ、飛信的方式與學(xué)生進行交流，還可以與學(xué)生直接采取走訪宿舍或者讓學(xué)生到辦公室進行面對面對話的方式……這些溝通方式不但消除了與學(xué)生之間的距離感，而且使我了解到每個學(xué)生具體的情況跟不同的想法，為日后的管理工作打下了良好基礎(chǔ)。另外考慮到學(xué)生來自全國各地，自身條件、生長環(huán)境，以及思想方面存在較大的差異，我還采取了集體教育與個別教育相結(jié)合的方法，力求每個學(xué)生在思想上能建立一個健康，穩(wěn)定的發(fā)展方向。對班里一些家庭條件較貧困的孩子，幫助他們申請國家勵志獎學(xué)金及助學(xué)金。對于那些家庭條件比較優(yōu)越，思想上稍微松懈或是學(xué)習(xí)勁頭不足，愛偷懶的學(xué)生重點進行教育指引，效果比較明顯。另外我還建立一周一次的班會制度。每次班會總結(jié)上一周的問題，指明下個周的努力方向。會上鼓勵學(xué)生上臺發(fā)言，一方面了解到了一些班級具體情況采納學(xué)生的合理性建議同時能調(diào)動學(xué)生參與班級事務(wù)的熱情和能動性。

（三）建立一支工作得力的學(xué)生干部隊伍，充分利用班干的帶頭作用

學(xué)生干部產(chǎn)生于學(xué)生內(nèi)部，是輔導(dǎo)員與學(xué)生的紐帶和橋梁，是反饋學(xué)生要求、意見和建議的主要渠道，是輔導(dǎo)員的助手，是各種學(xué)生活動的帶頭人，同時也是貫徹、落實學(xué)院要求，方便開展學(xué)生工作的重要依靠力量。在學(xué)生平時學(xué)習(xí)、生活和學(xué)校教育中，起著不可代替的作用。建立一支工作得力的學(xué)生干部隊伍是學(xué)生工作正常、有序的基礎(chǔ)。在學(xué)生干部的選撥中，我們采取了民主投票的方式，班干部首先強調(diào)品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)風(fēng)上能起到表率作用，同時還要有高度的責(zé)任心，組織能力強、思維敏捷、有凝聚力。平時的學(xué)生工作我們通過與班委保持密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的各項動態(tài)以此了解班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況及考勤情況，針對那些成績不理想的學(xué)生及時給予幫助，同時對那些到課率差的學(xué)生及時提出批評，責(zé)令改正。另一方面，利用學(xué)生干部在班里直接傳達學(xué)院里的各項政策，做到上令下達，信息暢通、快捷，各項學(xué)生工作卓有成效。

（四）緊密關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，組織開展豐富的活動

“親其師，信其道?！敝挥姓嬲哌M學(xué)生，融入學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，像朋友一般真誠地對待他們，才會取得學(xué)生的信任，使大家向我們敞開心扉。我們的工作才能有的放矢。“90后”一代學(xué)生大都自我意識強烈，不愿意“屈尊就駕”主動與人交流。這就需要輔導(dǎo)員主動與他們進行溝通。開學(xué)以來，我多次深入學(xué)生內(nèi)部，幫助部分學(xué)生解決了生活和學(xué)習(xí)的問題和困難。學(xué)生活動是學(xué)校生活的一部分，也是凝聚力量，增強團隊合作精神的有效途徑。所以組織開展各項活動，對于推動學(xué)生管理工作有十分重大的意義。學(xué)生活動不應(yīng)該只局限于運動會、籃球賽、文藝晚會這些文體活動，還可以考慮一些社會公益活動，比如節(jié)假日組織學(xué)生去敬老院、孤兒院等慈善機構(gòu)做義工，通過此類活動培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心及對社會責(zé)任感。

（五）重視學(xué)生心理教育，對學(xué)生的心理問題及時給予幫助和指導(dǎo)

類似馬加爵、藥家鑫等事件不斷的發(fā)生，使我們認(rèn)識到，過去我們一直過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，心理教育的缺失導(dǎo)致了這些悲劇的發(fā)生。健康的心理是大學(xué)生接受思想教育及學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的前提，是大學(xué)期間正常生活、學(xué)習(xí)、工作的基本保證。加強大學(xué)生的心理健康教育，預(yù)防大學(xué)生心理疾病，優(yōu)化心理素質(zhì)，促進人格成熟，成為各個高校教育的內(nèi)在要求。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的另一個家長，有責(zé)任對學(xué)生的心理問題及時發(fā)現(xiàn)，進行心理健康指導(dǎo)，防患于未然。當(dāng)代學(xué)生受社會因素、家庭因素的影響，養(yǎng)成敏感、任性、自我的心理傾向，生活上過于依賴，抗挫能力不強，心理素質(zhì)本身較差。所以針對這些問題，我們要根據(jù)不同情況采取不同措施。大一學(xué)生要加強適應(yīng)能力、獨立性的培養(yǎng)；大二通過素質(zhì)拓展，挖掘其潛能，重點培養(yǎng)學(xué)生的自信心、獨立性；大三大四側(cè)重就業(yè)輔導(dǎo)，做好學(xué)生擇業(yè)或升學(xué)過程中的心理指導(dǎo)。另外對于大學(xué)生人際關(guān)系、感情生活等心理指導(dǎo)要貫穿始終，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。

作為一名民辦高校的教育者，我們應(yīng)該本著一顆關(guān)愛、包容的心對待“90后”的大學(xué)生。他們一出生就面臨著社會給予的極大的競爭壓力，家長、老師的高要求往往超出了他們所能承受的范圍，使大家在競爭、受敦促、挨批評的生活環(huán)境中長大，學(xué)生漸漸生成了或多或少的小缺點。但是，他們身上也有著積極向上、勇于嘗試、朝氣蓬勃的一面，就像原本被輿論形容為“垮掉的一代”的“80后”如今已是社會各行各業(yè)的中堅力量。相信當(dāng)代的“90后”大學(xué)生不是腦殘的一代，崩潰的一代，誠如“80后”用實際行動證明他們不是垮掉的一代。在今后的工作中輔導(dǎo)員應(yīng)投入更多的時間和精力用于班級管理中，用愛為學(xué)生營造一個溫暖的家。