摘要：目前我國(guó)高校德育建設(shè)面臨的問(wèn)題主要有兩方面。一是德育建設(shè)缺乏系統(tǒng)的支持力；二是整體德育建設(shè)的效果欠佳。高校德育長(zhǎng)期以來(lái)在提高大學(xué)生政治素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。解決目前我國(guó)高校德育建設(shè)的問(wèn)題，一是要切實(shí)加強(qiáng)高校黨委對(duì)學(xué)生德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)；二是要高度強(qiáng)調(diào)高校德育工作理念的創(chuàng)新，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性；三是要積極推進(jìn)與德育實(shí)踐相結(jié)合的德育課程改革，建立科學(xué)的德育考評(píng)體系；四是要重視高校學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化引導(dǎo)，提高德育工作隊(duì)伍的專業(yè)化程度；五是要建立學(xué)校、家庭和社會(huì)合作的德育機(jī)制，提高德育的整體效果。

關(guān)鍵詞：高校德育；德育考評(píng)體系；專業(yè)化

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2012）10-0000-02

高校德育建設(shè)是提高公民道德素質(zhì)的最重要方式，是促進(jìn)我國(guó)國(guó)民社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要前提，同時(shí)也是落實(shí)“以德治國(guó)”方略和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的重要舉措。但就目前我國(guó)高校德育建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)看，效果并不令人滿意，并且遠(yuǎn)達(dá)不到我們預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，與它原本所具有的重要性極不相稱。那么，我國(guó)的高校德育建設(shè)究竟存在著哪些方面的問(wèn)題？我們應(yīng)該采取怎樣的方法，才能切實(shí)提高我國(guó)高校德育建設(shè)的效力？本文旨在就這兩方面的問(wèn)題做以探討。

當(dāng)前影響高校德育建設(shè)的因素

目前我國(guó)高校德育建設(shè)面臨的問(wèn)題主要有兩方面。一是德育建設(shè)缺乏系統(tǒng)的支持力；二是整體德育建設(shè)的效果欠佳。這樣的問(wèn)題是由多方面的因素造成的，重要有以下幾方面的原因。

首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，引起了整個(gè)社會(huì)生活的極大變化。一方面，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步起到的推力日益凸顯，科學(xué)技術(shù)取得的巨大成就，生產(chǎn)力得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，人們由此獲得了前所未有的改造客觀世界的能力，同時(shí)也衍生出一種新的思維模式，即人類可以憑借科學(xué)技術(shù)解決一切客觀問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，這就是當(dāng)前我國(guó)高校德育建設(shè)作用被忽視的重要原因。由于上述原因，大學(xué)生關(guān)注的目標(biāo)往往集中在科學(xué)技術(shù)方面，輕視德育，甚至懷疑德育的重要性和必要性。同樣，高校德育建設(shè)脫離社會(huì)生活實(shí)際，這大大減弱了其本應(yīng)起到的、引領(lǐng)大學(xué)生思想道德方向的作用。

其次，客觀社會(huì)生活的變化必然引起公民道德的主觀變化。我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化引起了道德從依附性到自主性、從重道義到重功利、從封閉到開(kāi)放、從一元到多元的變化。其中最重要的變化，就是道德的世俗化。當(dāng)人們明顯得感覺(jué)到社會(huì)上日益明顯的貧富差距時(shí)，他們就必定會(huì)反思自己原本恪守的道德，導(dǎo)致缺乏道德理想、遠(yuǎn)離道德崇高、對(duì)道德持工具主義態(tài)度的產(chǎn)生，從而出現(xiàn)道德危機(jī)與信仰危機(jī)。這樣的狀況大大影響了大學(xué)生接受并自覺(jué)內(nèi)化高校德育建設(shè)的能力，從而使后者難以得到有效實(shí)施。

再次，是教育原因。教育有助于大學(xué)生道德情操養(yǎng)的培養(yǎng)，但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)分工日益細(xì)致，職業(yè)專業(yè)化形成，教育也日益趨向多樣化和專業(yè)化，然而無(wú)論以專業(yè)化教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用有重要，也無(wú)法取代德育在教育體系重的地位。高校德育中的重知主義強(qiáng)調(diào)大學(xué)生道德情操的智力上源和理性支撐，其后果是，高校德育建設(shè)實(shí)際上演變成了知識(shí)的生硬傳授和理論的僵化灌輸，從而忽視了真誠(chéng)的勸導(dǎo)，輕視了對(duì)大學(xué)生道德情感、道德意志、道德習(xí)慣的培養(yǎng)，似乎大學(xué)生只要接受了所學(xué)到的道德知識(shí)就可以規(guī)避道德問(wèn)題的出現(xiàn)。

最后，就是大學(xué)生自身存在的問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生有著許多優(yōu)點(diǎn)，但不足之處卻也相對(duì)明顯。某些大學(xué)生以自我為中心，用功利化的人生態(tài)度對(duì)待他人和社會(huì)，按照自己的個(gè)人意志來(lái)為人處事。還有一些大學(xué)生認(rèn)為自己是一個(gè)獨(dú)立的生存者，不依賴于他人，也不必向他人提供幫助。他們的取向是功利的自我服務(wù)而非社會(huì)需要，他們的個(gè)人價(jià)植與社會(huì)價(jià)值處于疏離、甚至是沖突的狀態(tài)。另有少部分大學(xué)生，有嚴(yán)重的逆反心理，藐視道德、否定崇高，缺乏社會(huì)責(zé)任感。以上談到的現(xiàn)狀，就是造成我國(guó)高校德育建設(shè)困境的主觀原因。當(dāng)前高校德育問(wèn)題的解決對(duì)策

高校德育長(zhǎng)期以來(lái)在提高大學(xué)生政治素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。解決目前我國(guó)高校德育建設(shè)的問(wèn)題，則主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手規(guī)劃。

（一）要切實(shí)抓好高校黨委對(duì)學(xué)生德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)工作

解決當(dāng)前高校德育建設(shè)問(wèn)題，首先要高度強(qiáng)調(diào)學(xué)校黨委對(duì)學(xué)生德育建設(shè)工作的重視，把學(xué)生的思想政治教育工作擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，加強(qiáng)對(duì)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，最大范圍地動(dòng)員力量，努力構(gòu)建以高校黨委為核心、政工系統(tǒng)為主體、輔導(dǎo)員隊(duì)伍為主要力量、教職工隊(duì)伍廣泛參加的工作體系。高校德育建設(shè)工作的好壞主要取決于高校黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其的重視程度、全體教職工隊(duì)伍的參與程度，以及高校思政工作隊(duì)伍的工作態(tài)度。高校對(duì)德育建設(shè)的深刻理解和充分重視是作好德育工作的基本前提，在強(qiáng)化全體教職工德育建設(shè)意識(shí)的同時(shí)，要把全方位育人的德育思想貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和校園文化建設(shè)等各個(gè)方面的工作中，努力形成齊抓共管的德育氛圍。高校要制定德育建設(shè)工作的整體規(guī)劃，對(duì)學(xué)校的德育建設(shè)做出整體的部署和安排，積極完善德育工作的保障機(jī)制。尤其是在專職政工隊(duì)伍的編制、經(jīng)費(fèi)等方面要做到穩(wěn)定有保障。此外，還要明確各部門(mén)的德育工作責(zé)任內(nèi)容，權(quán)責(zé)詳細(xì)劃分，并認(rèn)真做好檢查考核工作，把高校德育建設(shè)工作真正落到實(shí)處。

（二）要高度強(qiáng)調(diào)高校德育工作理念的創(chuàng)新，提高德育工作的實(shí)效性

高校德育建設(shè)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重和確立德育在大學(xué)生教育體系中的根本性地位，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)納入德育體系的受教育者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)入德育體系的主體。以此為目標(biāo)，高校的政工干部要在德育過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，從根本上強(qiáng)化學(xué)生的德育主體意識(shí)。另外，高校德育建設(shè)的內(nèi)容要貼近大學(xué)生的思想實(shí)際，貼近社會(huì)和生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，才能從根奔上提高高校德育建設(shè)工作的實(shí)效性。

高校德育重在解放思想，創(chuàng)新德育模式，德育工作者也要善于把握當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下大學(xué)生的思想狀況，增強(qiáng)德育的時(shí)代性，建立共性與個(gè)性相統(tǒng)一的德育模式。統(tǒng)時(shí)，也要加強(qiáng)德育的實(shí)踐性內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)德育情景，讓死板的德育內(nèi)容活起來(lái)，讓學(xué)生在德育實(shí)踐的過(guò)程中自我認(rèn)識(shí)，自我體悟，使道德認(rèn)識(shí)在道德情感的催化下得到吸收，固化為自身持久的道德行為和意志，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（三）積極推進(jìn)與德育實(shí)踐相結(jié)合的德育課程改革，建立科學(xué)的德育考評(píng)體系

德育課程改革要不斷進(jìn)行調(diào)整并充實(shí)德育內(nèi)容體系，當(dāng)前成功的高校德育建設(shè)模式應(yīng)當(dāng)是社會(huì)需求與個(gè)人發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，更加注重學(xué)生的基本素質(zhì)與全面發(fā)展。德育課程的改革要體現(xiàn)社會(huì)生活的需要，同時(shí)符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，有針對(duì)性、適應(yīng)性和現(xiàn)實(shí)性，才能主動(dòng)地被大學(xué)生接受。有針對(duì)性地安排對(duì)大學(xué)生日常生活具有幫助，就能實(shí)現(xiàn)德育與生活的融合，被大學(xué)生普遍接受。此外，還要加強(qiáng)高校德育工作的考評(píng)力度，德育考評(píng)是檢驗(yàn)德育有效性的重要手段，其有效性體現(xiàn)在學(xué)生思想、行為、道德品質(zhì)等多方面，因此用一般標(biāo)準(zhǔn)很難衡量，要以德育目標(biāo)位標(biāo)準(zhǔn)，確立動(dòng)態(tài)的綜合評(píng)價(jià)體系，把師評(píng)、自評(píng)、和學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)摸式進(jìn)行綜合，然后經(jīng)過(guò)多向的比較，多方面、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生的德育素質(zhì)，從評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)和不足，以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)德育策略，從而促進(jìn)高校學(xué)生德育工作實(shí)效性進(jìn)一步提高。

（四）加強(qiáng)高校學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化引導(dǎo)，提高德育工作隊(duì)伍的專業(yè)化程度

德育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育的組織保障，這一隊(duì)伍主要由學(xué)校的黨政干部、“兩課”教師、學(xué)生輔導(dǎo)員組成。高校要采取有效措施培養(yǎng)一批政治理想堅(jiān)定、學(xué)生德育理論知識(shí)功底扎實(shí)，善于聯(lián)系實(shí)際情況、敢于開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)生德育工作骨干隊(duì)伍，使這支隊(duì)伍成為大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和各方面素治全面發(fā)展的引路人。德育工作者身處高校教育第一線，工作任務(wù)繁重，同時(shí)肩負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生思想政治健康發(fā)展的重任，因此，學(xué)校要從政治上、工作上和生活上關(guān)心他們，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，使德育工作者工作有條件、辦事有平臺(tái)，發(fā)展有前途，從而建立起一支高素質(zhì)、高水平的德育工作隊(duì)伍。建立起科學(xué)合理的德育工作職業(yè)資格制度，使他們能夠掌握專業(yè)的知識(shí)和技能，承擔(dān)教學(xué)和研究任務(wù)，稱為該領(lǐng)域內(nèi)的佼佼者。

（五）建立學(xué)校、家庭和社會(huì)合作的德育機(jī)制，提高德育的整體效果

高校是大學(xué)生德育的主要陣地，高校德育能否取得良好的效果同樣受到學(xué)生家庭和社會(huì)環(huán)境因素的影響。大學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成離不開(kāi)學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同幫助，只有這三方面齊抓共管，大學(xué)生的德育建設(shè)才能收到好的效果。因此，我們要建立高校、家庭、社會(huì)職能部門(mén)共同參與的德育體系，制定和改進(jìn)高校德育工作的政策措施，三方面通力合作，互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，形成德育合力，從而增加德育方式，豐富德育內(nèi)容，擴(kuò)大德育陣地，從而大力提高高校德育的整體效果。