中圖分類號(hào)：G21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2012）10-0000-01

隨著我國(guó)廣播電視事業(yè)的迅猛發(fā)展，廣播電視專業(yè)人才的培養(yǎng)愈來(lái)愈受到社會(huì)的重視。播音主持專業(yè)，作為一個(gè)年輕的專業(yè)和一個(gè)熱門(mén)的專業(yè)，近些年來(lái)也備受關(guān)注。在短短的十幾年里，大概有150多所院校開(kāi)辦了這個(gè)專業(yè)，遍及全國(guó)26個(gè)省市、自治區(qū)，招生規(guī)模更是逐年遞增。一方面，播音專業(yè)的教師們經(jīng)過(guò)多年的探索總結(jié)，逐步建立起一套完整實(shí)用的教學(xué)體系；另一方面，伴隨著廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展變化，我們現(xiàn)有的教學(xué)方法不足以滿足學(xué)生以后的實(shí)際工作需要，在教學(xué)過(guò)程中也相繼暴露很多問(wèn)題。下面，我就簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)播音主持專業(yè)的教學(xué)理念、課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容改革的一點(diǎn)看法。

一、重視無(wú)稿播音的能力培養(yǎng)

目前，各院校的播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，基本上還是沿襲了中國(guó)傳媒大學(xué)多年形成的教學(xué)體系。以《實(shí)用播音教程》為主要教材，第一年是普通話語(yǔ)音與播音發(fā)聲的基礎(chǔ)教學(xué)，第二年是語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)外部技巧，第三年廣播播音與主持，第四年電視播音與主持，但這些理論主要是針對(duì)有稿播音能力的訓(xùn)練。而伴隨著廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展，節(jié)目種類層出不窮，節(jié)目形式也多種多樣，對(duì)主持人的要求尤其是無(wú)稿播音的的要求日益提高，因此，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生無(wú)稿播音能力的培養(yǎng)也引起了廣泛的重視。但無(wú)稿播音尚無(wú)系統(tǒng)的、有針對(duì)性的提升學(xué)生能力的教學(xué)方法。在教學(xué)中，針對(duì)無(wú)稿播音能力的提高，我們也開(kāi)設(shè)了一些相關(guān)課程，比如《即興口語(yǔ)表達(dá)》等，但教學(xué)內(nèi)容也僅限于對(duì)新聞事件的評(píng)論，所學(xué)內(nèi)容較單一，課程體系也不完整，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升作用不明顯。

針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，首先我覺(jué)得應(yīng)該增設(shè)思維訓(xùn)練課程。語(yǔ)言是思維的現(xiàn)實(shí)，是反映思維的工具。一個(gè)人口語(yǔ)表達(dá)能力的高低與其思維能力的強(qiáng)弱有著直接的關(guān)系。思維訓(xùn)練課程的開(kāi)設(shè)可以幫助學(xué)生擁有更好的語(yǔ)言表達(dá)能力和更具個(gè)性特色的語(yǔ)言。其次，應(yīng)該開(kāi)設(shè)文學(xué)寫(xiě)作課程。語(yǔ)言和文字是相輔相成的，要想說(shuō)得好，必須先會(huì)寫(xiě)得好。我們現(xiàn)在的專業(yè)課程很多過(guò)于強(qiáng)調(diào)技巧、方法，教學(xué)生如何吐字好聽(tīng)，如何播稿動(dòng)情。而一個(gè)優(yōu)秀的主持人首先應(yīng)該有著良好的文化內(nèi)涵和文學(xué)積淀，因?yàn)橛^眾不僅關(guān)注主持人怎么說(shuō)，更關(guān)注主持人在說(shuō)什么。最后，應(yīng)開(kāi)設(shè)類似“演講與辯論”等應(yīng)變能力訓(xùn)練課程。應(yīng)變能力是廣播電視節(jié)目主持人在溝通場(chǎng)域中口語(yǔ)生成的關(guān)鍵。如何應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，如何在突發(fā)狀況下做出快速準(zhǔn)確的反應(yīng)，是一個(gè)主持人必須具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。

二、重視多種形式的實(shí)踐教學(xué)

播音主持專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，無(wú)論是在大一大二語(yǔ)言表達(dá)階段，還是在大三大四廣播電視播音主持階段，都要將教學(xué)與實(shí)踐緊緊聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到有效提升學(xué)生專業(yè)水平的教學(xué)目的。在發(fā)聲與語(yǔ)言表達(dá)階段，除了常規(guī)的專業(yè)教學(xué)外，應(yīng)組織一些朗誦會(huì)，專業(yè)匯報(bào)演出等活動(dòng)。通過(guò)舞臺(tái)的磨練，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和對(duì)聲音藝術(shù)的認(rèn)識(shí)都有一個(gè)明顯的提升。甚至還可以借鑒表演等相近藝術(shù)門(mén)類，組織學(xué)生排演話劇，練習(xí)話劇臺(tái)詞等，通過(guò)這些豐富的實(shí)踐形式，讓學(xué)生更加靈活自如的掌握語(yǔ)言技巧。在廣播電視主持教學(xué)階段，不僅是主持技巧的訓(xùn)練，更多的讓學(xué)生參與到節(jié)目策劃中。在教學(xué)過(guò)程中，不再是由老師安排練習(xí)內(nèi)容，而是要求學(xué)生自行創(chuàng)作并錄制完成一期節(jié)目，這種以節(jié)目帶教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的采、編、播、控的綜合能力?，F(xiàn)在的節(jié)目類型層出不求，僅僅停留在課本上的幾種節(jié)目類型的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)中還應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)并細(xì)化分類。例如生活服務(wù)類節(jié)目中又包含汽車類節(jié)目，房產(chǎn)類節(jié)目，電視購(gòu)物等等多種節(jié)目類型，在教學(xué)中應(yīng)盡量都作相關(guān)練習(xí)，以滿足學(xué)生日后工作需求。除此之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生觀摩優(yōu)秀節(jié)目，請(qǐng)一線的優(yōu)秀的主持人來(lái)學(xué)校做講座等，通過(guò)“走出去，引進(jìn)來(lái)”的方式加強(qiáng)我們的教學(xué)。

三、重視學(xué)生的人格塑造

播音主持專業(yè)的教學(xué)更多的是從語(yǔ)言技能的層面來(lái)構(gòu)建教學(xué)體系，在教學(xué)中更重視語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練僅提留在外在層面上，而支撐外在表現(xiàn)的內(nèi)在的思想、智慧、品質(zhì)、學(xué)識(shí)等卻容易被我們忽略。而這種培養(yǎng)方式是不能從根本上滿足受眾對(duì)主持人的更高層次的要求的。

播音員主持人不僅是廣播電視節(jié)目的傳播者，也是國(guó)家形象、輿論導(dǎo)向和時(shí)代精神的體現(xiàn)者，他們的言行對(duì)受眾有著極大的影響力和輻射力。一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目主持人，他的人格形象不僅可以獲得觀眾的認(rèn)可，尤其能在其主持的節(jié)目中形成最動(dòng)人最持久的魅力。主持人被觀眾的接受和認(rèn)可程度，很多時(shí)候不是從專業(yè)技巧的角度分析，而是從“做人”的角度來(lái)分析，打動(dòng)觀眾的往往是主持人的真誠(chéng)和善良。不少著名的主持人對(duì)人格培養(yǎng)的重要性深有體會(huì)，白巖松曾強(qiáng)調(diào)“對(duì)主持人的要求應(yīng)當(dāng)是把‘主持’縮小，把‘人’放大” ①。楊瀾說(shuō)：“我明白了，要確立一個(gè)主持人的形象，相貌氣質(zhì)固然重要，知識(shí)儲(chǔ)備、頭腦靈活固然關(guān)鍵，但最重要的是內(nèi)心的修養(yǎng)和人格的健全?！雹诖抻涝瑯诱J(rèn)為，“我覺(jué)得好的談話節(jié)目主持人肯定是個(gè)好人，有相對(duì)完美的人格，所以他才會(huì)有相對(duì)完美的談話?！?③因此，在教學(xué)中我們不僅要注重技能的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生的人格塑造。給學(xué)生創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境、增加學(xué)生感受和了解社會(huì)的機(jī)會(huì)等方式，都可以有助于學(xué)生的人格塑造。

總之，作為一個(gè)年輕的學(xué)科，播音主持專業(yè)教學(xué)只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)廣播電視事業(yè)發(fā)展的需要，及時(shí)改革教學(xué)方法和教學(xué)思路，才能培養(yǎng)出符合媒體需要、社會(huì)發(fā)展的播音員、主持人。

注釋：

①白巖松：《我們能走多遠(yuǎn)——關(guān)于主持人話題的胡思亂想》，《現(xiàn)代傳播》，1996年第1期

②楊瀾：《憑海臨風(fēng)》，上海文藝出版社，1996年版

③易立靜：《病人崔永元》，《南方人物周刊》，2005年第19期