摘要：警務(wù)化管理是法律類高職院校的特點，但是存在著一些缺陷，這些缺陷已經(jīng)影響到了人才培養(yǎng)的成效，我們需要逐步在實踐中揚長避短，從而達(dá)到教育的最佳效果。

關(guān)鍵詞：警務(wù)化管理；法律類高職院校；學(xué)生

中圖分類號：H059文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-026X（2012）10-0000-01

警務(wù)化管理制度，是法律類高職院校對學(xué)生進(jìn)行管理的一種制度。但是，它猶如一把雙刃劍，如果在實踐中使用不當(dāng)，反而達(dá)不到培養(yǎng)合格學(xué)生的目的。事實上，警務(wù)化管理的實施對保證人才培養(yǎng)工作是有著積極作用的，只是它尚需在實踐中不斷的完善和改進(jìn)。

一、對警務(wù)化管理缺點的反思

（一）剛性管理過多

警務(wù)化管理注重對學(xué)生紀(jì)律的養(yǎng)成教育，但有時存在“剛性”管理過多而機(jī)械執(zhí)行管理規(guī)定，忽視“柔性”引導(dǎo)的現(xiàn)象。管理過程過于注重形式化、程序化、整齊化的思路，容易使學(xué)生從意識上對警務(wù)化管理工作產(chǎn)生排斥甚至抵觸情緒。“從嚴(yán)治警、從嚴(yán)治校”雖然培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律性，但它過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一內(nèi)容，忽視學(xué)生個體的差異性，存在壓抑學(xué)生個性發(fā)展的不足。

（二）被動管理多于自我管理

警務(wù)化管理主要通過隊列操課、請銷假、內(nèi)務(wù)評比、警容風(fēng)紀(jì)檢查制度等載體來體現(xiàn)，并且通過經(jīng)常性的檢查來貫徹落實，往往過多強(qiáng)調(diào)它的管理職能，嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性、服從意識，卻容易使得學(xué)生可能陷入被動接受、勉強(qiáng)服從，在一定程度上，警務(wù)化管理導(dǎo)致了學(xué)生自我管理的弱化，在思想上和行動上容易形成依賴性。

（三）共性養(yǎng)成多于個性培養(yǎng)。

警務(wù)化管理把學(xué)生每日的學(xué)習(xí)、生活活動都納入制度規(guī)定中，不管是學(xué)生的作息安排，還是學(xué)生的行為準(zhǔn)則，管理條例中都已作出了明確規(guī)定，學(xué)生大隊、輔導(dǎo)員和學(xué)生會干部根據(jù)條例對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、考核。這些統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一的教育形式和方法，對學(xué)生個體的行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范和約束，做到令行禁止、整齊劃一。警務(wù)化管理的嚴(yán)格要求下，學(xué)生的個性品質(zhì)的傾向性特征比較一致，體現(xiàn)為個性的中性狀態(tài)，顯得直率、天真、思想簡單和保守、墨守成規(guī)、缺乏進(jìn)取心。在個性方面，表現(xiàn)為易激動焦慮、對處境有不滿意感、情緒多、困擾不安，常有挫折感，獨立性差，依賴性強(qiáng)。

（四）培養(yǎng)目標(biāo)與警務(wù)化管理存在表面沖突

法律類高職高專院校培養(yǎng)的是基層的法律應(yīng)用型人才。法律人才的思維特點之一，是對現(xiàn)行的法律制度有著獨立清醒的批判精神，而非絕對的服從；是對各種紛繁復(fù)雜的社會問題有著綜合協(xié)調(diào)解決的能力。這些可能都與警務(wù)化管理的“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格服從”的管理模式有表面的沖突。

二、對法律類高職院校警務(wù)化管理制度的幾點建議

對于警務(wù)化管理中出現(xiàn)的種種矛盾，法律類高職院校應(yīng)該是在堅決執(zhí)行警務(wù)化管理規(guī)定的前提下，逐步在實踐中揚長避短，從而達(dá)到教育的最佳效果。

（一）努力實現(xiàn)管理與引導(dǎo)的統(tǒng)一

在警務(wù)化管理中，剛性的規(guī)章制度很容易造成學(xué)生的焦慮和困擾不安，這就需要老師更多的關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)引導(dǎo)。管理應(yīng)該更多的是以服務(wù)和激勵的形式表現(xiàn)出來，是老師與學(xué)生的互動過程。我們要用“以人為本”的管理思維，去拓展和完善現(xiàn)有的管理制度和方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生個體的差異，力爭讓學(xué)生自愿的服從。

（二）積極改革集體活動形式

在堅持警務(wù)化管理基本內(nèi)容不變的情況下，對其中的一些集體生活內(nèi)容可以開展得更為活潑生動，從而吸引學(xué)生參與的熱情和興趣。如早訓(xùn)可以變單純的跑步鍛煉、隊列訓(xùn)練為各種拓展活動甚至游戲活動，通過豐富的宿舍文化建設(shè)活動來部分取代嚴(yán)格機(jī)械的宿舍內(nèi)務(wù)檢查。不妨改變過去那種“學(xué)校命令，學(xué)生服從”的動員型的集體活動安排方式，采取“學(xué)校做引導(dǎo)，學(xué)生來參與”的動員與自發(fā)相結(jié)合的集體活動安排方式，由此保證警務(wù)化管理下的集體活動能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，并在實踐中取得積極的效果。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

校園文化活動是加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)的有效形式，針對青年學(xué)生活潑好動的特點，警務(wù)化管理可以通過寓教于樂文化活動形式表現(xiàn)出來，如放映歷史題材影片、革命歌曲、民族歌曲演唱、英雄事跡演講、社教幫扶等活動。使學(xué)生在這種特色的校園文化氛圍中，得到心靈的陶冶和職業(yè)意識的強(qiáng)化。有特色的校園文化使學(xué)生精力有宣泄之道、身心有釋放之所、個性和特長有發(fā)揮之地，在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松，也使他們的思想覺悟得到提高。同時，要針對不同年級學(xué)生的不同特點，開展形式多樣的、內(nèi)容豐富多彩的、覆蓋面較廣的社會實踐活動，并鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動。

（四）加強(qiáng)校園硬件建設(shè).

警務(wù)化管理的內(nèi)容之一，就是限制學(xué)生的隨意外出。因此，實施警務(wù)化管理的院校必須具備一定的硬件條件，試想，如果一個校園實行全封閉式的管理而缺少相關(guān)配套的生活、文化設(shè)施的話，如刊物豐富的報刊亭、快捷方便的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、豐富多樣的飲食選擇，那么將很難保證學(xué)生對時事的掌握和非專業(yè)的文化知識的拓展提高，甚至?xí)阂值綄W(xué)生的正常的消費需求。否則，學(xué)生的正常需求在校園內(nèi)不能滿足，而學(xué)院為了保證警務(wù)化管理的實施又不允許學(xué)生隨意外出，則學(xué)生抱怨百出、甚至明目張膽地違反紀(jì)律外出也具有一定程度的“表面正當(dāng)性”了。

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