在心純上幼兒園之前，對搶玩具沒有多少實質(zhì)性的概念，如果搶了，也是很無意的；如果被別人搶了，也并不在意。入園后，迅速地被那些大點的孩子“培訓(xùn)”，于是，小小身體里的那個“我”開始猛醒和膨脹，自然地加入了搶玩具的行列，我也就自然地領(lǐng)略了瑞典人對這件事處理的方式。

幼兒園老師

在瑞典，孩子進入幼兒園后，家長會有幾天的陪園機會，協(xié)助孩子適應(yīng)幼兒園的狀況，也讓家長能更好地了解幼兒園。心純?nèi)雸@后適應(yīng)很快，我們一直沒有陪園，但我的好奇心使我不想失去這個機會，就把想法和老師說了。老師答應(yīng)得很干脆:“來之前打個招呼，幫你訂飯?！庇谑牵业谝淮慰吹搅伺畠涸谟變簣@的一天，而且這一天正是以搶玩具開始的。

早飯后是孩子們的自由活動時間，女兒和一個同齡男孩很快因為玩具PK上了。老師事先告訴過我，無論發(fā)生什么事，家長一定只作旁觀者，老師會來處理。于是我眼睜睜地看著妞兒哭著去向老師告狀了:“T搶我的玩具!”很快，E老師走過來，蹲下平靜地對T說:“T，如果你要玩這個玩具，要先問一下Joelin 是不是同意，不能搶?，F(xiàn)在，把搶的玩具還給她?！蓖婢弑贿€到了心純手里。

但事情還沒完。因為這時旁邊還有兩三個大點兒的孩子，其中一個看見老師的處理方式，馬上說這玩具是T從玩具箱里拿的而不是從心純手里搶的。其他孩子也給予證實。情形發(fā)生逆轉(zhuǎn)，E老師開始轉(zhuǎn)身引導(dǎo)心純:“Joelin ，這是幼兒園的玩具，大家都可以玩?。〔荒芤粋€人霸占。”

老師非常公平，而那些不到4歲孩子對規(guī)則能有比較準(zhǔn)確的理解，以及可以幫助老師在處理沖突時提供參考意見的情形，也很讓人佩服和印象深刻。

大多數(shù)家長

心純的幼兒園里有個小朋友過生日，請大家去家里參加Party，于是15個小家伙和家長們來了一次大聚會，自然也少不了掀起幾次搶玩具的風(fēng)波。

其實人家準(zhǔn)備的玩具足夠孩子們玩了，但這個年齡段的小家伙們，搶并不是因為資源缺乏，而是對“我”的認(rèn)識。比如，心純正推著一輛小三輪車準(zhǔn)備騎，E女孩卻搶先一步跨了上去。小妞兒大呼：“這是我的，走開!”其實旁邊就是另外兩輛差不多的木制和塑料小車，卻沒人騎，倆人都看上了這輛最不起眼的車，僵持不下。

E的爸爸此時正在旁邊，清楚地看到了整個過程。他過來勸說女兒無效后毅然把她從三輪車的座位上抱下來。E大哭起來，卻得不到爸爸的絲毫同情。當(dāng)自己的孩子違規(guī)的時候，大多數(shù)瑞典家長都能及時糾正。我經(jīng)常聽到媽媽在對年齡大一點兒的孩子說:“你應(yīng)該懂事了，不能再胡鬧和浪費大家的時間了。”也常會聽到一些開導(dǎo)孩子要學(xué)會分享的大段對話。盡管每次“搶”的場景不同，家長使用的方法也不完全一樣，但幾乎沒人對孩子溺愛、縱容到可以不遵守規(guī)則的地步。

剛才提到的T，和心純同一天在同一家醫(yī)院出生，現(xiàn)在又到了同一家幼兒園，兩個小家伙同樣的有點小倔強，也就有了許多她和他的故事。T家很富有，但幼兒園老師從來都只是秉公“斷案”，T媽也從未以財壓人過。當(dāng)T和心純爭搶時，我只聽到她會跟兒子說:“你要分享?！必攧輰μ幚頉_突的意義極少，孩子們自己也不會拿這個說事。這是大多數(shù)家長和大點兒的孩子都能明白、理解的最簡單和最正常的規(guī)則，也是保證社會公正廉潔發(fā)展的規(guī)則。瑞典媒體對國王和王族的糊涂事都能從容曝光，所以以財勢壓人，在這個國度肯定不被接受。

心純爸爸

純爸對女兒說過一句很樸素的話:“如果不愿意分享，你就不會有朋友?！庇袝r候我們出去時沒帶玩具，經(jīng)常能被別人友好地分享，所以心純也沒有理由讓自己例外。尤其是夏天在游泳池和海灘的時候，我們就盡可能地多帶些玩具，除了心純夠玩，也可以和其他家庭、孩子交換或混在一起玩，從而幫助女兒享受到分享和交到朋友的樂趣。

心純爸爸不回避孩子間的爭搶、沖突，但從不教女兒用暴力解決。我覺得瑞典絕大部分家長也沒教過孩子動手，因此極少遇到打人的孩子。但心純爸爸告訴過孩子，如果遇到暴力，應(yīng)該大喝:“住手！我不和你玩。”之后馬上跑開告訴家長或老師。

在國內(nèi)，我從小在大孩子要讓著小孩子的教育中長大。在瑞典生活之后，我猶豫了好久該不該給女兒也灌輸同樣的理論，瑞典可沒有這一說。反思后的結(jié)果是放棄，因為我覺得這樣的概念只會使她困惑和感到不公平，對成長不利。重點應(yīng)該放在讓孩子明白自己和別人的權(quán)益，學(xué)會在尊重別人，又能堅定、合理、靈活地維護自己權(quán)益的基礎(chǔ)上處理矛盾，同時學(xué)會通過分享找到相處的平衡。