多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)已廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)中，它是把信息技術(shù)、信息資源與課程內(nèi)容相結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種重要的教學(xué)手段，多媒體的應(yīng)用給初中化學(xué)教學(xué)帶來了前所未有的效果與革新。
　　一、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
　　對較為抽象的化學(xué)學(xué)科，多媒體與課程內(nèi)容的整合具有無可比擬的優(yōu)勢。化學(xué)本身是一門較抽象的學(xué)科，特別是化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展更為復(fù)雜，針對初次接觸化學(xué)的初中學(xué)生而言，其還處于感官化思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程中，需要通過各種感官上的刺激加深其對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)的理解和學(xué)習(xí)。教師對課堂多媒體的應(yīng)用就能很好地配合課堂實(shí)驗(yàn)，并彌補(bǔ)其思維的局限性，更加形象而具體地向?qū)W生講解化學(xué)變化的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。如在進(jìn)行水的分解的教學(xué)中，可通過制成立體分子結(jié)構(gòu)動畫，生動形象地展示水分子分成氫原子、氧原子，氫、氧原子分別構(gòu)成氫分子、氧分子等。又如在比較金剛石和石墨結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用課件模擬石墨和金剛石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將二者進(jìn)行對比，能讓學(xué)生對其物理性質(zhì)的天壤之別有了更加清楚的認(rèn)識。
　　二、合理、高效地使用多媒體技術(shù)，以提高課堂教學(xué)的效果
　　多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中雖能起無比精彩的作用，但只能作為化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)必要補(bǔ)充，這是我們在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)需要充分考慮的問題。因?yàn)椴⒉皇撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)，有些可以由教師講清楚，用傳統(tǒng)教學(xué)手段就可以解決的問題，就沒有必要讓教師花費(fèi)大量的時(shí)間去制作課件，作為一個(gè)必要的補(bǔ)充，多媒體可以在任何需要的時(shí)候出現(xiàn)。
　　1.與實(shí)驗(yàn)的互補(bǔ)
　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有目的地使自然界中的化學(xué)現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡單化、明晰化、突出重要因素重現(xiàn)出來，以便于進(jìn)行觀察、研究，認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的性質(zhì)及其變化是通過聲、光、色、態(tài)的改變生動、鮮明地表現(xiàn)出來，可以有效地調(diào)動學(xué)生的各種感官，全面、清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規(guī)律。多媒體課件與化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須相輔相成，互為補(bǔ)充，同時(shí)為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，如在講水的組成時(shí)，首先在課堂上做電解水的實(shí)驗(yàn)，兩電極產(chǎn)生的性質(zhì)截然不同的氣體引起學(xué)生的興趣，都想知道水通電產(chǎn)生的氣體為什么不是水蒸氣，接著老師展示多媒體課件，從微觀方面以動畫形式展示水分子在通電時(shí)變化的原因，這樣就可以解開學(xué)生心中的謎團(tuán)，同時(shí)也接受到了新的知識，增強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)變化實(shí)質(zhì)的理解和掌握。
　　2.與板書的互補(bǔ)
　　板書是教師傳達(dá)教學(xué)信息的一種媒介，是課堂教學(xué)的重要手段和環(huán)節(jié)之一，在一堂完整的課堂教學(xué)中，板書可以揭示教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和邏輯層次，體現(xiàn)知識脈絡(luò)和體系，它通過調(diào)動、刺激學(xué)生的視覺器官，將教學(xué)信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生便于聯(lián)想記憶。化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了化學(xué)知識的層次性、階段性，沒有板書或者僅僅只是展示一下板書，知識的全面性或者層次性就不容易在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體。如對一些抽象的化學(xué)現(xiàn)象或化學(xué)變化，教師可運(yùn)用多媒體課件適時(shí)地展示，使學(xué)生得到更加形象直觀的感受，并輔以適當(dāng)?shù)陌鍟?，就能讓學(xué)生加深印象，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
　　3.安全性功能
　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)歷來都強(qiáng)調(diào)要保障實(shí)驗(yàn)的安全，安全是教學(xué)實(shí)驗(yàn)必備的條件，過去對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不安全因素主要考慮為爆炸、燃燒、強(qiáng)腐蝕、極毒等，隨著人類對環(huán)保的日益重視，化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有害廢氣、廢液、廢渣等也列為實(shí)驗(yàn)的不安全因素，這在新課程改革中就得到了很好的體現(xiàn)。多媒體課件則能很好地解決此類問題，并可以起到很好的效果。如CO的毒性實(shí)驗(yàn)、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸所引起的后果、點(diǎn)燃?xì)錃馇拔打?yàn)純產(chǎn)生后果等均可用多媒體課件進(jìn)行展示，這樣做的結(jié)果既安全又能讓學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則。
　　三、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的注意事項(xiàng)
　　應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其他手段無法替代的功能，但也要正確恰當(dāng)?shù)厥褂?。首先，在課堂上不可一味追求花哨和新奇，從而淡化了授課的重點(diǎn)，切忌用多媒體形式代替老師的授課和板書，要注意與傳統(tǒng)教學(xué)手段的正確結(jié)合，才能真正增進(jìn)教學(xué)效果。其次是在使用多媒體時(shí)應(yīng)把握好火候，循序漸進(jìn)。切忌將注意力過多地集中在多媒體課件上，導(dǎo)致學(xué)生忽視課堂學(xué)習(xí)而沉溺在虛擬世界中。
　　總之，多媒體技術(shù)在教學(xué)教程中的應(yīng)用是一把利弊共存的雙刃劍，教師要在不停的探索過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，才能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正為課堂教學(xué)起到添磚加瓦的作用。
　?。ㄗ髡邌挝?四川省內(nèi)江市東興區(qū)雙橋鄉(xiāng)中心學(xué)