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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中心理健康教育的滲透

        2012-12-29 00:00:00李紅艷
        新課程·上旬 2012年6期


          在開(kāi)展素質(zhì)教育的過(guò)程中,心理健康教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分。在對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的過(guò)程中,我感受到?jīng)]有科學(xué)的教育方法,是很難奏效的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,只有根據(jù)學(xué)生的心理要求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒他們的情感,發(fā)展他們的個(gè)性,鍛煉他們的意志,才能促進(jìn)學(xué)生的心理健康,達(dá)到全面素質(zhì)的提高。下面為大家談?wù)勎以趯?shí)踐中的幾點(diǎn)做法:
          一、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)
          自信心是成功的基本保證,是一種可貴的心理狀態(tài),它能將人的一切潛能充分調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,并達(dá)到最佳狀態(tài)。但學(xué)生的自信心不同程度地存在著差異,這差異又在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)。因此,在課堂教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)成功的條件,讓學(xué)生多嘗試成功的喜悅,讓學(xué)生多體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在民主、輕松、愉快的氛圍里,產(chǎn)生一種自覺(jué)、積極、進(jìn)取的健康心態(tài),從而增強(qiáng)他們的自信心。
          二、積極改進(jìn)教法學(xué)法,優(yōu)化課堂心理環(huán)境
          學(xué)生課堂心理緊張很大程度上是由于教法不科學(xué)、學(xué)法不正確造成的。因此,教師不斷改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法,就可以使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,這不僅可以減輕學(xué)生的心理壓力,還可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,從根本上優(yōu)化課堂心理環(huán)境。
          著眼于誘導(dǎo),變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。教師要誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情。我們要做到面向全體學(xué)生,從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),不斷給予他們獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn),那么“苦學(xué)”就變成“樂(lè)學(xué)”了。
          三、積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力
          現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,因?yàn)槿鄙偻?、缺少群體生活,有些學(xué)生養(yǎng)成自私、孤僻的性格,所以在教學(xué)中要鼓勵(lì)和支持學(xué)生與多進(jìn)行交往活動(dòng)。在教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)合作小組,或同桌進(jìn)行討論,讓學(xué)生們充分發(fā)表自己的想法,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。平時(shí),家庭作業(yè)的檢查也常讓3人或4人為一小組進(jìn)行互查,在互查中訂正錯(cuò)誤。
          四、進(jìn)行適度挫折教育,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力
          在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的思維品質(zhì),也是心理健康教育的任務(wù)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育時(shí),應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的心態(tài),對(duì)不同程度的學(xué)生要采取不同的態(tài)度和方式。
          巧設(shè)障礙。對(duì)于學(xué)優(yōu)生,教師不應(yīng)一味地表?yè)P(yáng)他們,助長(zhǎng)他們的自滿情緒,而應(yīng)通過(guò)各種恰當(dāng)?shù)姆绞阶柚共唤】档男膽B(tài)潛滋暗長(zhǎng)。如增加習(xí)題的難度、尋求更優(yōu)化解題方法等要求,使他們懂得每個(gè)人都會(huì)失敗,挑戰(zhàn)失敗才是真正難能可貴的,幫助他們調(diào)整自滿的不良心理。
          迎戰(zhàn)挫敗。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生自卑或自暴自棄的思想。如果教師把愛(ài)的陽(yáng)光雨露撒向每一位失敗者,鼓勵(lì)他們接受教訓(xùn),迎戰(zhàn)挫敗,享受獲得成功的喜悅,便可以強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意志,從波動(dòng)性一步步發(fā)展為頑強(qiáng)性,使他們成為學(xué)習(xí)上的進(jìn)取者。
          總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求,也是現(xiàn)實(shí)對(duì)教育的要求。作為教師,我們要重視數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育間的相互滲透、相互配合、相互促進(jìn),使學(xué)生心理健康達(dá)到全面和諧的發(fā)展和提高。
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