我們現(xiàn)在所用的教材的編寫及里面的知識結(jié)果都相對以前發(fā)生了很大的變化，教材的編排方式也都有了很大的改進，其體現(xiàn)的價值觀也有了很大的變化。闡述的知識更能適合學生的成長規(guī)律，體現(xiàn)了中學生的心理生理特點及認知規(guī)律。在這種新情況下，我們教師的角色是不是也應(yīng)該有所變化呢？
　　我認為變化的不僅僅是教師的教學行為，連教師的教學理念也應(yīng)該有所變化，不能老按應(yīng)試教育的思路去教學生，填鴨式的教學時代已經(jīng)過去了，不能再讓學生一味地去做題。在新課標理念下，不僅是教師的教，就連學生的學習方法也應(yīng)發(fā)生變化。
　　眾所周知，老的教學形式是死板教條的，教師和學生在都很辛苦的情況下，收到的效果是很小的，這樣對學生甚至對老師的成長都很不利，學生的學習沒有了靈活性，沒有了創(chuàng)新能力，沒有了獨立能力，甚至連自己的自主性都沒有了。
　　通過幾年的教學實踐，我們現(xiàn)行的教材總是和一定的現(xiàn)實情境聯(lián)系在一塊的，這說明，數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，最終還要回歸于現(xiàn)實生活，所以要讓學生從現(xiàn)實生活中去思考問題，去探索發(fā)現(xiàn)，使問題得到解決。反思就是教師組織和引導學生對解決問題的思路進行整理和反思，進而總結(jié)和歸納，得到數(shù)學知識。提高就是通過反思把獲得的數(shù)學知識上升到理論的高度，并把它進行推廣，使數(shù)學知識真正變?yōu)樽约旱闹R，并能夠用它來解決實際問題。我認為新的教學環(huán)節(jié)對新教材的教學是非常適用的，其中最重要的環(huán)節(jié)是反思，這個環(huán)節(jié)使學生獲得的數(shù)學知識真正變?yōu)樽约旱摹?br/>　　課堂由單純的傳授數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己主動建立知識體系的場所。在課堂教學中，要以學生的自主探索，總結(jié)歸納為主，讓學生自己通過探索、活動、歸納去獲得數(shù)學知識。這樣，學生獲得的知識才會更牢固，印象更深刻，同時也能鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。著名的德國教育家第斯多惠說過：“不好的教師傳授真理，好的教師讓學生發(fā)現(xiàn)真理?！币虼?，在課堂上，我們要積極引導學生參與到老師的思路上去，跟著老師的思路去不斷地探索，去探究未知的領(lǐng)域，沒弄清楚的情況下，可以開辟先河，讓學生在課堂上進行學生與學生間的交流，采取多種方式，但是最后達到的結(jié)果就是，讓學生的自主創(chuàng)新能力得到提高，讓學生更有精力去學習，讓其精神面貌也發(fā)生很大的變化。
　　在這種背景下，教師成了學生學習知識的組織者、引導者和合作者，在課堂上起到的作用是輔助學生的作用，幫助學生去未知領(lǐng)域里遨游，把未知變?yōu)橐阎偃チ硪粋€未知領(lǐng)域，這樣就像爬階梯一樣，學生的成長也在一級一級的提高，教師不是演員，而是導演，學生才是前線上的演員，最終受益的是學生。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省清豐縣城關(guān)鎮(zhèn)中