蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)教師一輩子都在備課，一堂好課，需備一輩子?！币虼耍咝дn堂從備課開(kāi)始，有效備課是上好課的關(guān)鍵，也是打造高效課堂和進(jìn)行有效教學(xué)的先決條件，然而，現(xiàn)實(shí)生活中，備課流于形式的、應(yīng)付檢查的、上課與備課“兩張皮”的、照抄以前備課或從網(wǎng)上直接抄襲別人等無(wú)效備課現(xiàn)象仍然存在。這種無(wú)效的備課形式肯定無(wú)益于打造高效課堂，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，因?yàn)樗撾x了學(xué)生的實(shí)際生活。那么如何才能備好課，促進(jìn)高效課堂的生成呢？
　　一、仔細(xì)研讀教學(xué)大綱
　　要想備好課，首先要熟悉教學(xué)大綱，仔細(xì)研讀大綱。思想品德教材具有時(shí)代性，所以教材內(nèi)容經(jīng)常更換，甚至有的地市經(jīng)常更換教材的版本，讓我們思想品德教師有點(diǎn)無(wú)所適從。所以為了讓自己適應(yīng)不斷更換的新教材或內(nèi)容，就要意識(shí)到仔細(xì)研讀教學(xué)大綱的問(wèn)題，內(nèi)容或教材版本再換，但教學(xué)大綱一般是不變的。
　　二、仔細(xì)研讀教材，確定合理教學(xué)目標(biāo)
　　教師課前要充分地研讀教材，梳理教材內(nèi)容，理清知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。既要著眼于本課時(shí)的教學(xué)，更要放眼于整個(gè)單元，甚至整冊(cè)書(shū)，樹(shù)立“大單元”的思想。再結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)與能力水平，根據(jù)所教班級(jí)的具體情況，從而擬訂出適合學(xué)生的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
　　三、仔細(xì)研究，處理教材知識(shí)的重難點(diǎn)
　　教師對(duì)教材知識(shí)難度的處理也影響課堂教學(xué)的效率。學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)就有興趣，課堂氣氛自然就會(huì)活躍，迷惘、困惑、聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，課堂氣氛就會(huì)沉悶。知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味。知識(shí)過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生卻因接受不了也提不起興趣。所以，課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)最好是適中，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”，心理上產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的滿足感。因此，在備課時(shí)，教師對(duì)教材的處理，要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，從而使學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)中，既有一定的知識(shí)坡度、難度，經(jīng)過(guò)一定的思考又能學(xué)習(xí)掌握，這樣他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就能保持良好的情緒狀態(tài)參與課堂，提高效率。
　　四、仔細(xì)了解學(xué)生
　　長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，要想打造高效的課堂，教師不僅僅要考慮如何教好，更應(yīng)考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，幫學(xué)生學(xué)好，因?yàn)樗麄兪钦n堂的主人。所以在備課時(shí)要心中始終裝著學(xué)生，除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，善于分析學(xué)情，多思考上課時(shí)如何才能用更精煉的語(yǔ)言、更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。
　　五、仔細(xì)設(shè)計(jì)流暢的教學(xué)過(guò)程，形成講學(xué)稿
　　我們平陰一中從2006年開(kāi)始嘗試使用東廬中學(xué)的講學(xué)稿，并形成了自己的特色，分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
　　1.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：了解上節(jié)課教學(xué)目標(biāo)鞏固情況，達(dá)到督促學(xué)生的目的，為本節(jié)課順利進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)。
　　2.導(dǎo)課激趣：人常說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。富有趣味性的導(dǎo)課，能激起學(xué)生的興趣，喚起求知欲望，進(jìn)入佳境，積極思維。
　　3.新課學(xué)習(xí)：教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法如：案例分析、設(shè)置情境等抓住重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把學(xué)生不懂的、急于想知道的講透徹，其他知識(shí)留給學(xué)生自己鉆研。
　　4.課堂鞏固：課堂鞏固是對(duì)課堂知識(shí)理解程度的檢測(cè)，因此題目設(shè)計(jì)一定要緊緊圍繞本課的訓(xùn)練重點(diǎn)而設(shè)計(jì)，切不可出一些偏題、怪題、難題去有意刁難學(xué)生，否則會(huì)扼殺學(xué)生聽(tīng)課的激情，阻礙課堂教學(xué)，有效的練習(xí)是高效課堂的保證。
　　5.課外延伸：了解與本課相關(guān)的課外知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)，增加學(xué)生的知識(shí)面，拓寬他們的視野，提高他們學(xué)習(xí)思品的積極性。
　　總之，我相信高效課堂從備課開(kāi)始，心中時(shí)刻裝載著學(xué)生的高效備課，定能促使高效課堂的生成。
　?。ㄗ髡邌挝?山東省濟(jì)南市平陰一中東