《慧人慧語》中說：“先要求最不同，再要求最出色?！币簿褪钦f，教育就是創(chuàng)新的活動，就是創(chuàng)新的藝術(shù)，沒有創(chuàng)新，就沒有人的發(fā)展，就會引起社會的停滯不前?，F(xiàn)在是21世紀(jì)，科技發(fā)展日新月異，競爭日趨激烈，社會對教育提出了更高的要求，要求學(xué)習(xí)不僅僅是獲得新的知識，更主要的是要有創(chuàng)新的能力。而創(chuàng)新的能力主要來自于教師的引領(lǐng)，來自于教師對學(xué)生潛質(zhì)的挖掘。在多年的教學(xué)過程當(dāng)中，我總結(jié)了一些實際教學(xué)經(jīng)驗，歸納如下。
　　一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要有良好的學(xué)習(xí)情境
　　教學(xué)中的重要概念的建立、公式定理的揭示及新知識的應(yīng)用都貫穿著人類勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參加這些創(chuàng)造性活動的過程，以達(dá)到開發(fā)智力、提高創(chuàng)新思維、增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的。因而教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度。例如，在《三角形內(nèi)角和定理》一課中，讓每個學(xué)生任意畫一個三角形，將這個三角形用剪刀剪下，然后將此三角形的三個內(nèi)角撕下，按照頂點(diǎn)重合，順次排列，學(xué)生觀察可得出三角形內(nèi)角和定理，即“三角形三個內(nèi)角的和等于180°”。學(xué)生通過動手實驗得出了結(jié)論，再通過科學(xué)證明證實實驗得出的結(jié)果，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，而且自己也能發(fā)現(xiàn)，從而增強(qiáng)求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　二、讓學(xué)生動手參與，活躍課堂
　　沒有學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)，就缺乏突破。學(xué)起于思，思源于疑。人的思維活動常常是由問題開始的，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要善于圍繞關(guān)鍵知識設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對疑難問題產(chǎn)生研究、探討的興趣。在課堂上，教師要語言幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生感覺不是在沉重的學(xué)習(xí)中，而是在輕松的游戲當(dāng)中。例如：在《三角形全等的判定（二）角邊角公理》一課中，通過復(fù)習(xí)邊角邊公理，然后給學(xué)生提出疑問：“如果把邊角邊的其中任意一個條件改變，會出現(xiàn)什么情況呢？這樣的兩個三角形能全等嗎？”問題提出后學(xué)生馬上活躍起來，即便是學(xué)習(xí)不怎么優(yōu)秀的學(xué)生也沒有絲毫的壓力感。
　　三、要不斷改善學(xué)習(xí)方法
　　數(shù)學(xué)教學(xué)注重教學(xué)雙方的雙邊活動，只有提起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，才能夠提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要講究教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
　　總之，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生得到全面的提高。
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