摘 要：后進(jìn)生轉(zhuǎn)變是學(xué)科教師最難做，又必須做好的一項(xiàng)工作。讓后進(jìn)生寫(xiě)出好文章，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。提高后進(jìn)生作文水平，必須做到“三不”和“三多”。
　　關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；轉(zhuǎn)變；要領(lǐng)
　　“作文難，作文難，聽(tīng)到作文心就煩?！边@是許多小學(xué)生的心里話，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，作文更是難于上青天了。我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十多年來(lái)，覺(jué)得提高后進(jìn)生作文水平，必須做到“三不”和“三多”。
　　“三不”是指不怕、不抄、不馬虎，這是針對(duì)后進(jìn)生習(xí)作時(shí)存在的問(wèn)題提出來(lái)的。要做到“三不”，首先要使后進(jìn)生不怕作文。平時(shí)作文課老師會(huì)習(xí)慣于講一些作文技巧、布局謀篇等，后進(jìn)生聽(tīng)了不得要領(lǐng)，到作文時(shí)無(wú)從下筆。其次是要求后進(jìn)生不抄襲作文。據(jù)我多年調(diào)查了解，百分之百的后進(jìn)生都有抄襲作文的行為，這不利于后進(jìn)生寫(xiě)好作文。因此，教師發(fā)現(xiàn)后要立即要求學(xué)生重寫(xiě)。最后是要使后進(jìn)生作文不馬虎。后進(jìn)生作文最突出的表現(xiàn)是書(shū)寫(xiě)潦草，亂寫(xiě)一通，應(yīng)付了事。對(duì)于這種情形，教師一定要嚴(yán)肅對(duì)待，要求重抄或重寫(xiě)，使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
　　“三多”是指多讀、多寫(xiě)、多鼓勵(lì)?！岸嘧x”是指多讀課外書(shū)，特別是多讀一些唐詩(shī)宋詞和故事性強(qiáng)的古現(xiàn)代名著。俗話說(shuō)，讀會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來(lái)也會(huì)溜。后進(jìn)生本身就不喜歡學(xué)習(xí)，自覺(jué)地看課外書(shū)的人實(shí)在是不多，這就需要教師加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)，從小到大，從易到難，讓后進(jìn)生嘗到甜頭，營(yíng)造一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的氛圍。“多寫(xiě)”是指讓后進(jìn)生先寫(xiě)出常理性的文章，然后教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行面批，和學(xué)生一起商量，梳理清他要寫(xiě)的思路，逐詞逐句來(lái)分析作文草稿，然后再讓他去改寫(xiě)。這個(gè)辦法雖然會(huì)花費(fèi)教師一定的時(shí)間，但我認(rèn)為值得。這讓后進(jìn)生感到了教師的真誠(chéng)，不歧視他們，堅(jiān)定了后進(jìn)生寫(xiě)好作文的信心。我覺(jué)得先讓后進(jìn)生從日記寫(xiě)起效果會(huì)更好一些?！岸喙膭?lì)”，后進(jìn)生尤其要多鼓勵(lì)，對(duì)于后進(jìn)生作文的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要及時(shí)加以鼓勵(lì)。在評(píng)改作文時(shí)，盡量挖掘后進(jìn)生作文的閃光點(diǎn)，哪怕只有一個(gè)生動(dòng)的句子、一段真實(shí)的話語(yǔ)都不能輕易忽略。運(yùn)用鼓勵(lì)式、商量式的評(píng)語(yǔ)，如“你的作文進(jìn)步了”“你是有能力寫(xiě)好作文的”“你可不可以把這一段再寫(xiě)得更具體一點(diǎn)啊”之類的話，往往會(huì)收到意想不到的效果。如此堅(jiān)持下去，經(jīng)過(guò)半年左右的訓(xùn)練，后進(jìn)生的作文一定會(huì)有新的起色。
　　（作者單位 吉林省柳河縣安口鎮(zhèn)中心