高中物理知識(shí)性強(qiáng)，與其他學(xué)科聯(lián)系比較緊密，高考中的一項(xiàng)重要能力就是利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。高考要求加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合，有些規(guī)律要通過(guò)學(xué)生自己理解、總結(jié)，有些規(guī)律與生活中的現(xiàn)象相悖，著重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。高中學(xué)生必須由形象思維上升到抽象思維，提高思維深度。高中教材將具體的實(shí)物抽象為理想的模型，比如質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、小球、小物塊等。通過(guò)研究這些理想模型的運(yùn)動(dòng)來(lái)總結(jié)規(guī)律。為了學(xué)生能適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)，在高中教材里附了很多實(shí)物和圖像。因此，高中物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)圖像法的運(yùn)用。
　　高中教材里所附的這些實(shí)物和圖像在教學(xué)過(guò)程中不可忽略，它可以起到意想不到的效果。這些圖像有：力學(xué)中，力的圖示、質(zhì)點(diǎn)、勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖像、速度圖像、振動(dòng)圖像、波形圖；電學(xué)中，點(diǎn)電荷、電場(chǎng)線、磁場(chǎng)線、交變電流的圖像；光學(xué)中的光路圖等等。這些圖像是通過(guò)應(yīng)用物理的方法從實(shí)物、實(shí)驗(yàn)中抽象出來(lái)的或是應(yīng)用數(shù)學(xué)手段總結(jié)出來(lái)的。它能夠形象地反映物理規(guī)律，表達(dá)物理知識(shí)。比枯燥的文字、公式更容易理解和掌握。如在講授電場(chǎng)時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，很多同學(xué)都相信互不接觸的電荷間具有力的作用。力是物體間的相互作用，因此電荷之間應(yīng)該存在一種物質(zhì)，這種看不見、摸不著的特殊物質(zhì)是什么呢？從而引入了“電場(chǎng)”。有的同學(xué)還不理解，進(jìn)而人為地引用一種客觀上不存在的線來(lái)描述電場(chǎng)，即電場(chǎng)線。將無(wú)形的物質(zhì)用有形的東西來(lái)表示，大部分同學(xué)明白了?？梢钥闯鲈诮虒W(xué)中采用圖像法具有形象、直觀、易掌握等優(yōu)點(diǎn)。
　　在講授勻速運(yùn)動(dòng)的時(shí)間位移