“學(xué)得快，忘得快”，這是當(dāng)前中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)過程的通病，也是所有英語老師感到頭痛的事。單純地認(rèn)為“教單詞是老師的工作，記單詞是學(xué)生的任務(wù)”，這是非常片面的。教單詞后單純要求學(xué)生抄、學(xué)生背的簡單化做法，也是難以達(dá)到掌握單詞的目的。學(xué)生記憶單詞，遺忘是自然的，防止或減少遺忘也是可能的。教師的責(zé)任不是僅僅教給學(xué)生一定數(shù)量的單詞，而是要幫助學(xué)生掌握所學(xué)的單詞。
　　那么怎樣才能做到識記單詞呢？下面結(jié)合我在教學(xué)活動中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
　　一、向課堂要效率
　　1.每堂課開始的前5分鐘可以把上節(jié)課的單詞拼寫出來，形式不限，可以聽寫，或個別學(xué)生提問，或是整體提問。不能拼出單詞的學(xué)生可以降低要求，哪怕只是一個詞，只要能拼就行。這樣不僅為學(xué)生的“記”創(chuàng)造了條件，達(dá)到鞏固舊知的作用，而且有效地提高了學(xué)BlHfHTbSE3BaardzIpJMqQ==生識記英語的能力。
　　2.課堂上練習(xí)。認(rèn)為教師教學(xué)過程中只單一地教會學(xué)生單詞，這是非常片面的。一堂課下來，單詞不能形象深刻地留在學(xué)生的腦海里，那么學(xué)生就會感到識記單詞是枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此教師在教學(xué)過程中可以采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
　?。?）教會。這是課堂識記單詞的一個基本部分。通過教師的教，學(xué)生的會，才能使學(xué)生拼準(zhǔn)單詞，讀準(zhǔn)單詞。
　　（2）記憶。學(xué)生學(xué)會單詞后，應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生回憶與記憶單詞，可讓同桌間進(jìn)行記憶，看誰記得快記得牢。通過同桌的配合可以訓(xùn)練學(xué)生思維的速度和了解學(xué)生掌握知識的程度。
　?。?）游戲。復(fù)習(xí)單詞時，可做“單詞接龍”游戲，要求把單詞最后一個字母作為第二個詞的首字母，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰說多。學(xué)生在輕松愉快氛圍中逐個追憶已學(xué)的單詞，既可以做到溫故而知新，又可以提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，變被動為主動，變乏味為有趣。
　?。?）競賽型活動。如：單詞的聽寫比賽。初中學(xué)生的好勝心和榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，很樂于參加競賽活動。如七年級的學(xué)生年齡小，詞匯量有限，可采用教師讀，學(xué)生聽寫的比賽方式，比賽誰寫得又快又準(zhǔn)。又如擴(kuò)詞造句比賽，教師給一個單詞讓學(xué)生擴(kuò)展成詞組并且造句，看誰擴(kuò)的詞組多，造的句子好。實(shí)踐中通過競賽活動，既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面、發(fā)展學(xué)生的智力，又可以鍛煉學(xué)生快速反應(yīng)和表達(dá)的能力。
　　二、增強(qiáng)第二課堂活動
　　單詞識記訓(xùn)練不能只局限在課堂練習(xí)，還可以通過形式多樣的第二課堂活動，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會。
　　1.每周固定時間的課外活動。如：“單詞測試”等，我們固定每周五下午的第三節(jié)“單詞測試”活動，就是把每周所學(xué)單詞都在單詞測試中出現(xiàn)，可以分小組測試，4人為一小組（優(yōu)差生搭配），看誰的小組在規(guī)定時間內(nèi)寫的單詞最多（每人必須最少寫1個單詞），那就成為本周的“單詞王”，給予獎勵。這樣，在英語基礎(chǔ)較好學(xué)生的引導(dǎo)下，差生也能被帶入到識記單詞中，學(xué)習(xí)氣氛也會相當(dāng)活躍，通過師生互動、生生互動能夠逐漸自覺糾正錯誤，積累一定的單詞與詞匯。
　　2.英語學(xué)習(xí)園地。教師盡可能動員班上每一位學(xué)生向?qū)W習(xí)園地投稿，讓大家都來關(guān)心學(xué)習(xí)園地。英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生不要求他能寫一篇長長的文章，但鼓勵他設(shè)計(jì)一個有藝術(shù)感的單詞。這樣，既可以增強(qiáng)學(xué)生識記單詞的興趣，也大大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。
　　確實(shí)，唯有在學(xué)習(xí)單詞以后的一定時間內(nèi)反復(fù)通過聽、說、讀、寫等多種形式的練習(xí)活動，才能做到加深理解，鞏固記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
　　（作者單位 河北省冀州市北漳淮中