英語不同于其他學科，教師用傳統(tǒng)的滿堂灌進行教學的教學方式，只能使學生卷面上得高分，到了交際場所，則成了聽不懂對方話的“啞巴英語”。如何才能使“啞巴英語”變成流利的“活英語”，使學生高分又高能呢？
　　首先，組織課前英語演講。每節(jié)英語課前2～5分鐘讓學生按座位順序上臺演講，每天1～2人，內容不限，可以是對話，也可以是故事，還可以是介紹自己的朋友或親人或自己，家庭，學校等。
　　其次，創(chuàng)設情景語境，使英語課文內容接近生活，利用情景隨機應變。利用實物教學，增加實際感。利用真人真事形象教學。利用插圖教學，進行會話表演能力的訓練。把游戲帶到課堂。比如，猜字母、顏色、職業(yè)、實物等。組織課堂游戲，給學生設置一種輕松愉快的情景，讓學生增強信心，在沒有任何壓力的環(huán)境中自如地學習和掌握語言。寓教于樂，加深了對單詞及句型的理解和記憶。
　　再次，角色扮演。把死記硬背的句型，課文變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的對話，小品，增強語言運用能力和口語表達水平。新教材每單元都是一個主題， 以對話和短文的形式體現(xiàn)， 圖文并茂， 內容大多與實際生活緊密相關。比如，七年級課文中有一單元是 What would you like something to eat/drink？讓學生表演去商店買東西，他們自帶文具、水果、汽水，分配不同的角色，把課堂一角變成小商店， 表演買東西，有了實物，有了場景，增強了課堂的真實感，學生表演自然，所學的語言得以應用，課堂對話成了生活中的日?；顒?，學生的聽說能力自然提高。
　　第四，進行重新安排練習，提高學生的聽力水平和邏輯思維能力。英語教學的主要目的是能夠在實際交際中運用所學的來表達自己的思想，就是既聽懂別人的話，又能表達自己的不同看法。在教學中我采用聽錄音回答問題的方法來訓練學生的分析能力和反應能力，方法是事先準備好一則短文或對話（由易到難）將順序打亂，先讓學生把聽到的內容按照其邏輯關系重新排序，并在全班同學面前說出，看誰說得最準確。這種方法既培養(yǎng)了學生說話的邏輯性，又提高了學生的聽力水平。
　　總之，聽說訓練的培養(yǎng)，改變了以教師為中心的“獨角戲”“滿堂灌”的教學模式，學生在聽說訓練的過程中，不過多地做語言的形式練習，而是使語言形式與語言意義相聯(lián)系，使語言技能逐步發(fā)展，由聽說促進讀寫，最終全面提高英語教學水平。
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