課堂教學(xué)管理，從字面上理解，有兩層含義：一是課堂教學(xué)；二是課堂管理。其中，管理是教學(xué)的保證，教學(xué)是管理的目的。課堂教學(xué)管理有兩個(gè)基本功能：一是維持正常的課堂教學(xué)秩序（即管理功能）；二是創(chuàng)建積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛（即教學(xué)功能）。
　　下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談一談如何實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)功能。
　　一、維持正常的課堂教學(xué)秩序
　　課堂教學(xué)是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)難免會遇到一些問題或干擾。例如，有的學(xué)生精神不振，打瞌睡、開小差，有的學(xué)生做小動(dòng)作，有的學(xué)生交頭接耳小聲說話，有的學(xué)生做怪相、嘩眾取寵等。這些情況如果不及時(shí)處理，必將造成課堂秩序的混亂，進(jìn)一步還會造成整個(gè)班級學(xué)習(xí)紀(jì)律的渙散。為此，一個(gè)切實(shí)有效的措施就是，在學(xué)生入學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)制定為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則，即課堂常規(guī)。它一方面有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，對學(xué)生的違紀(jì)行為能起到預(yù)防的作用。在制定課堂常規(guī)時(shí)，務(wù)必使全班每一位學(xué)生都認(rèn)識到規(guī)則的意義，它是為了維護(hù)學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)利益。同時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生執(zhí)行起來是否有困難，比如可以采取民主的方式由師生共同來制定，這樣的課堂常規(guī)才不致流于形式。
　　我充分利用發(fā)展手冊中道德銀行的作用，通過增減道德銀行分引導(dǎo)學(xué)生什么該做，什么不該做。為便于操作，我依據(jù)校規(guī)細(xì)化成考核表，考核表中加、減的分直接與每個(gè)學(xué)生的道德銀行的分掛鉤。到底什么時(shí)候加多少分，什么時(shí)候減多少分，我遵循以下原則：對于需要盡快形成的重要的行為習(xí)慣（如課堂紀(jì)律，作業(yè)，宿舍等），我有意加大考核分值。而對于一些允許慢慢形成的行為習(xí)慣（如站隊(duì)時(shí)，跑步時(shí)偶爾有說話現(xiàn)象），設(shè)置較低的考核分值。
　　1.每科設(shè)紀(jì)律，學(xué)習(xí)兩項(xiàng)考核項(xiàng)目。紀(jì)律包括課堂紀(jì)律，自習(xí)紀(jì)律。學(xué)習(xí)包括作業(yè)完成情況（既有當(dāng)天的作業(yè)完成情況，也有周六、日家庭作業(yè)的完成情況），平時(shí)課堂表現(xiàn)（回答問題是否積極踴躍，小組合作是否協(xié)調(diào)、有效），每次考試各科成績的進(jìn)退幅度考核等。
　　2.每周班會都要民主評出１個(gè)最優(yōu)小組和１個(gè)最差小組。具體步驟如下：
　?。?）四人小組組內(nèi)自評，互評本周課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。
　　（2）各組組長客觀、公正地總結(jié)本組一周表現(xiàn)。
　?。?）以四人小組為單位，每小組選出１個(gè)最優(yōu)小組、１個(gè)最差小組。
　　（4）當(dāng)場統(tǒng)計(jì)，評出最優(yōu)、最差小組。被評為最優(yōu)小組的小組成員每人加5分。被評為最差小組的小組成員每人減５分，并要求分析原因。
　　通過這些措施，學(xué)生不僅能自己克制自己遵守課堂紀(jì)律，而且還能督促本組其他成員遵守課堂紀(jì)律，收效挺好。
　　二、盡可能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛
　　制定了基本的課堂常規(guī)以保證正常的課堂教學(xué)秩序，教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、步驟得以實(shí)施，是否就一定能取得良好的教學(xué)效果和優(yōu)異的成績呢？答案是顯然的是不確定的。因?yàn)樯鲜鲆蛩貎H僅是相對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的外因。學(xué)生自己，才是學(xué)習(xí)的主人，才是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。這就要求作為教師，必須在課堂上營造出積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，努力追求學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，盡力克服各種學(xué)習(xí)中的困難和挫折，真正將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，那樣，教師的教學(xué)活動(dòng)才能取得事半功倍的效果。
　　那么，怎么才能盡可能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛呢？
　　1.關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生做朋友，構(gòu)建尊重、民主、平等、和諧、真誠的師生關(guān)系
　　教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就濃厚。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于發(fā)表自己的見解。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。
　　如我班有一位學(xué)生，平時(shí)小動(dòng)作特別多且沒有一點(diǎn)自信，上課從不敢主動(dòng)舉手回答問題，當(dāng)被老師叫起回答問題時(shí)他都不敢站直回答，而是趴在桌上頭看著地面小聲地回答。在這種情況下，我沒有批評他，也沒有讓他坐下，而是不斷地鼓勵(lì)他，讓他說出自己的看法，我再把他的小聲的話重復(fù)一遍，對于一些正確的看法我及時(shí)地，真誠地進(jìn)行鼓勵(lì)。慢慢地，他變了，變得有自信了，變得更愛學(xué)習(xí)了，變得樂觀了，變得愛和我交流了，變得更愛我們這個(gè)班集體了。看到課堂上積極踴躍舉手要回答問題的他，看到充滿自信發(fā)表自己見解的他，看到和同學(xué)和睦相處的他，我怎么都難以把他和五個(gè)月前的他自己聯(lián)系到一起。
　　我班還有位男同學(xué)，父母離異，給他精神上造成了巨大的創(chuàng)傷，整日少言寡語，心情郁悶，課堂上聽不進(jìn)，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)成績很差。于是，我便以慈母般的愛心接近他，關(guān)懷他，幫助他，課堂上利用一切機(jī)會讓他“表現(xiàn)”，并及時(shí)表揚(yáng)，隨機(jī)贊嘆，抓住每一個(gè)“閃光點(diǎn)”進(jìn)行激勵(lì)，漸漸地，他對老師有了感情，開始喜歡上了數(shù)學(xué)課，成績也日漸進(jìn)步，整個(gè)人也快樂了起來。
　　2.實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化
　　新型的師生關(guān)系已讓學(xué)生喜歡上了老師，有了“我要學(xué)”的主動(dòng)意識，如果能精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生喜歡學(xué)，能學(xué)懂，并能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，能享受到成功的樂趣，課堂效率自然就會提高。
　　“好的開始，是成功的一半?！泵恳还?jié)新課的導(dǎo)入，都應(yīng)當(dāng)像磁石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力和興趣。這就要求教師結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，或講述科學(xué)趣聞、名人佚事，或介紹學(xué)科的最新發(fā)展、社會實(shí)踐的迫切需要，或是就具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活背景，提出值得探討，富有趣味的問題等。目的是使學(xué)生產(chǎn)生出濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲、高漲的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)活動(dòng)真正變成學(xué)生自己的需要，學(xué)生的注意力自然就會集中到課堂上來，然后教師應(yīng)適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，在講“有理數(shù)的乘方”一課時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)故事：“從前，在一個(gè)王國里，有一個(gè)大臣發(fā)明了象棋，為了獎(jiǎng)勵(lì)聰明的大臣，國王讓大臣隨便提一個(gè)要求。大臣說：‘在象棋的棋盤里放小麥，第一個(gè)格里放１粒，第二格里放２粒，第三格里放４粒，第四格里放８粒，第五格里放１６粒，……一直放到第６４格。請您把這６４格中所有的小麥賞給我?！瘒跻宦?，樂了，說：‘才要這么點(diǎn)，沒問題?！蓪?shí)際上，他把整個(gè)王國的小麥都拿出來還不夠。同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？學(xué)了這節(jié)課后，你就可以試著去解釋這個(gè)問題了?！睂W(xué)生興趣盎然，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。
　　接下來在課堂教學(xué)的過程中，要使學(xué)生保持自始至終都積極參與的狀態(tài)，不是一件容易的事，這也是一名教師每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)。這就需要教師在教學(xué)過程中采取各種必要的教學(xué)手段和組織策略，以下是我的一些具體做法：
　　（1）緊扣教學(xué)內(nèi)容的課堂提問。課堂提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是一種手段又是一種藝術(shù)。通過提問，可以了解學(xué)生的情況、激發(fā)興趣等。一般，上課我都要提問和本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的一些舊知識，通過復(fù)習(xí)提問可以檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。在講課的過程中，我會經(jīng)常提問，這種隨堂提問可以促使學(xué)生集中注意力，緊跟老師的講授，積極開動(dòng)腦筋、自主思考。講完一節(jié)課后，我經(jīng)常會提出：請你談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲。這種小結(jié)性提問可以訓(xùn)練學(xué)生自己去整理已學(xué)習(xí)過的知識，歸納、提煉一些方法和技巧。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，提出問題要面向全體，掌握難度，因人而異、有針對性。一般使學(xué)生能夠圓滿回答，以利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。但要注意避免諸如“對不對”“是不是”之類的不假思索的簡單問答。
　?。?）指定學(xué)生板演題目。數(shù)學(xué)課上，課堂練習(xí)必不可少。此時(shí)，指定個(gè)別學(xué)生上臺板演習(xí)題，同時(shí)，要求臺下的學(xué)生演算完后檢查黑板上答案的對錯(cuò)，如發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，可直接上臺用不同顏色的粉筆劃出錯(cuò)處，并在旁邊改正，如其他同學(xué)還有不同的解法，也可上臺寫出，然后由同學(xué)們來評到底誰的對，誰的方法好。這樣既可以節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)生的參與性和動(dòng)手能力，還能夠讓學(xué)生在討論中對出錯(cuò)處予以注意、進(jìn)一步規(guī)范解題步驟，更透徹地認(rèn)識問題，一舉多得。
　?。?）注重知識的落實(shí)。一節(jié)課下來，學(xué)生到底掌握得怎么樣，老師必須心中有數(shù)。除了從課上的提問，練習(xí)的情況等了解學(xué)生的掌握情況外，我認(rèn)為還有一個(gè)很有效的方法，那就是臨下課前5分鐘讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小紙條，就本節(jié)主要內(nèi)容小測一下，課下及時(shí)批，發(fā)現(xiàn)有問題的及時(shí)找學(xué)生解決。這樣做，老師要辛苦一點(diǎn)，若實(shí)在忙不過來，可充分發(fā)揮四人小組組長的作用，放到小組解決，但老師的要求必須明確，如限定在什么時(shí)間必須全部完成，有錯(cuò)的弄清錯(cuò)因并認(rèn)真改錯(cuò)。經(jīng)常這樣做，從老師這方面看，能做到節(jié)節(jié)清，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)彌補(bǔ)；從學(xué)生方面看，他知道臨下課要測試，必然會集中精力聽課、練習(xí)、討論，課堂效率自然就高。
　　（4）充分發(fā)揮四人小組的作用，達(dá)到兵教兵，兵管兵，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高的目的。
　?。?）綜合應(yīng)用多媒體課件等工具，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程更加生動(dòng)活潑，富有吸引力。
　　從哲學(xué)的角度看，管理和教學(xué)既對立又統(tǒng)一，只有達(dá)到二者的和諧統(tǒng)一，才能創(chuàng)造出理想的教育教學(xué)成績。任何只講管理，弱化教學(xué)的行為，只能約束住學(xué)生的身體，而無法贏得學(xué)生的心；而只是強(qiáng)調(diào)教學(xué)，淡化管理，教學(xué)就會失去必要的保障，最終導(dǎo)致教育教學(xué)的無序和無效。所以，美好的教育應(yīng)該是管理與教學(xué)的和諧統(tǒng)一。在課堂教學(xué)管理中，我們要積極探索、不斷總結(jié)課堂管理的成功經(jīng)驗(yàn)，讓課堂教學(xué)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，融洽師生、生生關(guān)系，營造團(tuán)結(jié)、積極、向上的班級氛圍，不斷提高課堂效率。
　?。ㄗ髡邌挝?山西省太原市第三十九中