摘 要：每個學生的問題各有側重，我們應抓住主要問題，找到影響學生學習困難的主導因素，制定出相應的教育教學策略，從而預防和減少學困生的形成。
　　關鍵詞：新課程；小學數(shù)學；學困生；減少；措施
　　治標不如治本，要轉化學困生，首先應該在源頭上想辦法減少學困生的形成。學習困難學生身上的問題往往不是單一的而是一種綜合癥狀，如：知識基礎差、學習技能低、習慣不良、態(tài)度不端正，或者還有行為問題等。每個學生的問題各有側重，我們應抓住主要問題，找到影響學生學習困難的主導因素，制定出相應的教育教學策略，從而預防和減少學困生的形成。
　　一、夯實課前準備，考慮學生學情
　　1．全面理解認真分析教材。把握本教材教什么，學生要掌握什么知識；認真細讀教參與課標，了解教學的重難點。
　　2．根據(jù)本班學生的特點與課時，整合教材。每位教師都應該有駕馭教材的能力，要設計好課時教學目標而且目標要明確、易于操作、并體現(xiàn)三維。例如我設計的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學目標是：（1）在具體情境中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用豎式進行計算。（2）能在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和歸納等思維能力，以及類比、遷移的學習能力。
　　二、優(yōu)化課堂教學，提高教學效益
　　1.優(yōu)化課堂管理，營造和諧的課堂氛圍。
　　良好的課堂氛圍是提高課教學質量的前提條件。為此，結合數(shù)學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，作為教師，必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流。
　　2.優(yōu)化教學教法，調動學生自主學習。
　　（1）要以飽滿的教學激情去調動學生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲憊，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的沉重負擔?！睘榱颂岣邔W生的學習