摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生的發(fā)散性思維，已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。而在小學(xué)階段，學(xué)生的創(chuàng)新能力正是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力已越來越受到教育界的重視。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力做了淺要的探析和討論。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新；發(fā)散思維；能力；培養(yǎng)
　　在小學(xué)語文教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，教師應(yīng)該將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地去學(xué)，自主地去開拓，從而進(jìn)一步鍛煉創(chuàng)新的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生從拼音，到識(shí)字、造句，再到寫作，運(yùn)用各種語法等。小學(xué)語文是學(xué)習(xí)漢語的啟蒙課程，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最好時(shí)期。在培養(yǎng)鍛煉的工作中，我們首先要循循善誘，給學(xué)生一定的自由支配空間，學(xué)習(xí)語文最直接也最簡(jiǎn)單有效的方法就是多讀、多寫、多看，解放學(xué)生的口、手、腦，讓學(xué)生有更多的空間結(jié)合自己已學(xué)到的知識(shí)，充分地自主學(xué)習(xí)、見識(shí)新的內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大化地提升，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
　　心動(dòng)決定行動(dòng)，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們還要讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和創(chuàng)新觀念，建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，從而自覺地學(xué)習(xí)、鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的自覺性。有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，會(huì)積極地自主學(xué)習(xí)新的知識(shí)，遇到不懂的問題，通過查資料、請(qǐng)教老師或者家長(zhǎng)等方式，在問題得到解決的時(shí)候，學(xué)生會(huì)有一種成就感和喜悅，這份喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)開拓的動(dòng)力，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉創(chuàng)新開拓的能力，同時(shí)又在創(chuàng)新開拓的過程中掌握更多的知識(shí)，增長(zhǎng)自己的見識(shí)。
　　在教學(xué)過程中，我們的主戰(zhàn)場(chǎng)就是課堂，那么為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。硬性灌輸、強(qiáng)教強(qiáng)學(xué)只能扼殺學(xué)生的靈性，使學(xué)生喪失創(chuàng)新的意識(shí)和觀念。在課堂教學(xué)中，教師可以多增加一些語言活動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每堂課的過程中，都能有足夠的時(shí)間、空間針對(duì)課文發(fā)表自己的看法和見解，并大膽地提出自己的假設(shè)和推斷。另外，教師還可以結(jié)合幻燈片、播放錄音、影音以及多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受課文所講的內(nèi)容，從而更好地體會(huì)課文的中心思想，同時(shí)還能開拓學(xué)生的視野。靈活多樣的教學(xué)方式，在使學(xué)生更好地吸收知識(shí)的同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生創(chuàng)新的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，從而培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在授課的時(shí)候，教師還要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課文情境。我們可以在講課前，先將課文以故事的方式講給大家聽，然后讓大家紛紛發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己的思想法；也可以以疑問的形式，先對(duì)新課的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)性的短述，留下疑問給學(xué)生，讓大家充分發(fā)揮發(fā)散性思維，去大膽地推測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)，然后再將新課緩緩講授。例如，在講到《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，教師可以先將課文的結(jié)尾空出來，將前半部分以短故事的形式講給學(xué)生聽，然后讓大家推測(cè)、揣摩小女孩當(dāng)時(shí)的心理、故事結(jié)局等，然后我們?cè)賹⒄n文一點(diǎn)一點(diǎn)地講授出來，讓大家對(duì)照自己開始的推斷來一步步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，從而了解課文要表達(dá)的情感。這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不但更扎實(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　在課堂教學(xué)的同時(shí)，教師還要多做一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生獲取豐富的語言環(huán)境，以求鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，除了組織一些春游之類的活動(dòng)外，我們還可以多組織一些其他的小活動(dòng)，像演講比賽、朗誦比賽之類的，單純依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過組織活動(dòng)，我們可以更多地為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在其中學(xué)習(xí)、體會(huì)到新的見解，并做出自己的推理、推論來。再加上老師的疏導(dǎo)和幫助，就能大大地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
　　在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，作為老師，我們還要不吝嗇自己的表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)。當(dāng)學(xué)生有大膽的奇思妙想的時(shí)候，我們要給予充分的鼓勵(lì)和支持，只有自己的學(xué)習(xí)成果得到老師的肯定后，學(xué)生才會(huì)信心十足，并產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和鉆研的興趣，從而提高創(chuàng)新能力。
　　在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，開拓學(xué)生的發(fā)散思維，在語文教育中的地位越來越重要。作為一名小學(xué)語文教師，我們每個(gè)人都應(yīng)努力地做好這份工作，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的指引和誘導(dǎo)，配合多樣化的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，進(jìn)而使他們具有一定的創(chuàng)新能力。
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　　（作者單位 廣西壯族自治區(qū)河池市大化縣古河鄉(xiāng)中心小