摘 要：針對課程改革前后數(shù)學(xué)教學(xué)模式的巨大變化，結(jié)合多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，論述了在高速城市化進程中新課程改革對培養(yǎng)現(xiàn)代城市人個性品質(zhì)的重大作用和意義，以喚起人們更加理解和堅守新課程理念，把新課程改革持續(xù)、有效、深入地進行下去，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展，人格健全的現(xiàn)代城市人。
　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育模式；新課程理念；個性培養(yǎng)
　　數(shù)學(xué)來源于生活，反過來又作用于生活，這就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)必須順應(yīng)時代的發(fā)展，必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。因此，尊重學(xué)生獨立的人格和個性發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識、實踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、學(xué)習(xí)觀、可持續(xù)的發(fā)展觀，是一個教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)和奮斗的目標(biāo)。
　　一、傳統(tǒng)的教育模式限制了學(xué)生個性的發(fā)展
　　魯迅先生曾說：“孩子是可以敬佩的，他們常常想到星月以上的境界……想到昆蟲的語言，他想飛到天空，他要鉆入蟻穴。”可見，孩子們的想象力是非常豐富的，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式讓他們的想象力顯得那么的黯淡無光。
　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以追求的是可觀的分?jǐn)?shù)，追求知識的深度和廣度，追求數(shù)學(xué)課堂的完美和規(guī)范，追求學(xué)生的循規(guī)蹈矩，不允許存在任何的“瑕疵”為目的，因此，教師往往就忽視了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，如果遇到高深一點的理論，難以理解的題目，教師常常“搭好梯子讓學(xué)生爬”，凡是學(xué)生容易出錯之處，一律“事先警告”，甚至直接帶領(lǐng)學(xué)生“繞道而行”，唯恐學(xué)生“摔倒”，學(xué)生稍有小錯，就會急不可待地把與中考一致的標(biāo)準(zhǔn)答案向其展示，并要求一字不差地照抄照搬。正是這種對教育盡善盡美的追求，唯一的標(biāo)準(zhǔn)，不折不扣的辛勤勞動，讓學(xué)生形成一種固定的思維模式，吞噬了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。為了使學(xué)生在每年一度的中考中取得滿意的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)校考出較高的升學(xué)率，班級管理也常常采用簡單粗暴、形式單一的教育方式，一味的“管”、“壓”、“卡”、“堵”。不容許學(xué)生的思想自由馳騁，只是把學(xué)生的大腦作為“權(quán)威”思想的灌輸工具，部分學(xué)生那些特殊而合理的要求常常被“鐵的紀(jì)律”和“大局為重”理念所扼殺，教師整日在苦口婆心地說教，在煞費苦心地探討，目的只有一個，就是殫精竭慮地把個性紛呈的蕓蕓眾生“精心”打造成統(tǒng)一模式的“解題機器”和“知識行囊”，把學(xué)生培養(yǎng)成沒有思想不會思考問題的“現(xiàn)代人”，他們沒有了個性，失去了自我，就如同母親的勤勞，往往養(yǎng)成兒女的懶惰一樣。像這樣凡是“事必躬親”、過于“包辦”的教師最終只能造就碌碌無為的學(xué)生。
　　因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單調(diào)的管理模式嚴(yán)重限制了學(xué)生個性的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
　　二、新課程改革為師生的個性發(fā)展提供了廣闊的空間和施展才能的舞臺
　　隨著新課程改革的不斷深入和全面推廣，傳統(tǒng)的教育模式不斷地受到挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的課堂也在悄悄地發(fā)生著變化。新課程打破了傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)”模式，為師生的個性發(fā)展提供了廣闊的空間，特別是對健全人格的培養(yǎng)提供了廣闊的舞臺，無論是教師還是學(xué)生，他們的個性發(fā)展都被催生，被助長，被張揚。對教師來說，新課程為教師在施教過程中張揚個性提供了良好的平臺；對學(xué)生來說，新課程為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中個性的發(fā)展提供了良好的機遇。
　　1.新課程為教師個性發(fā)展提供了良好的平臺
　　數(shù)學(xué)學(xué)科在新課程改革中的最大特點就是貼近生活，富有時代氣息，它的內(nèi)容隨著社會的進步而不斷地發(fā)展變化，這就注定教師備課不能是固定的模式，沒有了參照的標(biāo)準(zhǔn)，為了做到因材施教，應(yīng)因人而教，教學(xué)的重點和難點也可以隨著教育對象的變化而變化。新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)充滿了生機和活力，課堂活動增多了，教學(xué)形式多樣了，探究的主題更加廣泛了，因此極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，增強了課堂的娛樂性和趣味性。事實證明，教師精心設(shè)計的個性化課堂，更受學(xué)生喜愛。
　　在我校每年舉辦的教師基本功大賽中，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思，形成不同的教學(xué)場景，展現(xiàn)了教師不同的教學(xué)風(fēng)格，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，收到了意想不到的教學(xué)效果，使師生的個性得到有效的張揚。
　　2.新課程也為學(xué)生個性發(fā)展提供了良好的機遇
　　在新課程教學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生展開的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式的交替使用，充分地賦予了學(xué)生的話語權(quán)，鼓勵學(xué)生提出不同的看法，有利于學(xué)生積極主動地探索知識的奧秘，對培養(yǎng)學(xué)生個性創(chuàng)造了必要的條件。
　　三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)是教育工作者的重要任務(wù)
　　《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“良好的個性品質(zhì)主要是指：正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強的學(xué)習(xí)毅力，實事求是的科學(xué)態(tài)度，獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！边@是培養(yǎng)現(xiàn)代城市人，培養(yǎng)合格勞動者的必然要求，是學(xué)生走向社會和進一步學(xué)習(xí)所必須具備的品質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，必須引起教育工作者足夠的重視。
　　1.要培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，首先要教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，樹立遠大的理想，為以后更好的生活打下堅實的基礎(chǔ)
　　我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是現(xiàn)代社會的每個個體適應(yīng)日常生活、參加生產(chǎn)勞動和進一步學(xué)習(xí)提高的前提條件，在飛速發(fā)展的社會生活中，數(shù)學(xué)隨處可見，它所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法早已滲透到社會生活的各個領(lǐng)域。同時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是干好工作、學(xué)好技術(shù)的需要。要做一個優(yōu)秀的勞動者，必須具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，并具有一定的運算能力、邏輯思維能力和空間觀念。不懂?dāng)?shù)學(xué)的人，是不大可能成為一個優(yōu)秀的技術(shù)工人、工程師和企業(yè)家的。
　　2.要培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　　興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣可讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感和自信心。由于數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活，來源于人們的實踐活動，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)目標(biāo)的制訂要適度，既要有挑戰(zhàn)性，又要有可行性，要面向全體，因材施教。還要充分發(fā)揮教學(xué)評價手段對學(xué)習(xí)的激勵功能，引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會知識的縱橫聯(lián)系，在掌握知識的過程中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　3.要培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　數(shù)學(xué)知識所具有的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、縱橫聯(lián)系的多樣性，對培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力和勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成一絲不茍、堅持真理、實事求是的科學(xué)態(tài)度賦予了較多的機會和廣闊的空間。啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題，多創(chuàng)設(shè)一題多解的題目，讓學(xué)生用自己的方法去證明和求解。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的證明方法和途徑時，應(yīng)給予及時的鼓勵和表揚，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有目的、有計劃、尋求合理的途徑和方法，力求簡潔、果斷、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎紗栴}等。
　　4.要培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，教師還要做到以身作則
　　教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的積極態(tài)度，濃厚的興趣，頑強的毅力，踏踏實實、一絲不茍的工作作風(fēng)，實事求是的工作態(tài)度，獨立思考，大膽創(chuàng)新的精神對學(xué)生會產(chǎn)生巨大的影響，讓學(xué)生對你產(chǎn)生崇拜之情，往往會促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而形成良好的個性品質(zhì)。
　　通過近年來對自身教學(xué)工作的反思，在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生個性品質(zhì)的培養(yǎng)，不但能使自己的教學(xué)工作更加輕松，而且能收到較好的教學(xué)效果。
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