摘 要：根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，結(jié)合機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的特點闡明了數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的理念，并進一步闡述了機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略：教學(xué)目的應(yīng)分級設(shè)定；教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的特點；教學(xué)方法應(yīng)具有鮮明的時代性；教學(xué)方式應(yīng)靈活多變。
　　關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；數(shù)學(xué)教學(xué)；改革策略
　　從客觀角度而言，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程與普高數(shù)學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，職校數(shù)學(xué)強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為準(zhǔn)則，并以此實施各項教學(xué)活動。因此，職校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有很強的系統(tǒng)性，通常情況下無需考慮學(xué)生繼續(xù)深造的因素。此外，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出很強的工具性，與專業(yè)課程的開設(shè)是一脈相承的。因此，職校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)為專業(yè)課程服務(wù)的特點，是新時代職教機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢。眾所周知，職校都是培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立以人為本的思想，將數(shù)學(xué)課程視為機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的基礎(chǔ)，形成圍繞專業(yè)課程開展教學(xué)的理念，唯有如此才能發(fā)揮職校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，現(xiàn)筆者將根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的趨勢對職校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革展開探究。
　　一、教學(xué)目的應(yīng)具有針對性
　　職校的數(shù)學(xué)教學(xué)情況相對于普高數(shù)學(xué)較為復(fù)雜，因為職校數(shù)學(xué)教學(xué)的開展受專業(yè)因素、學(xué)情因素、市場需求因素的影響。因此，在機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開展數(shù)學(xué)教學(xué)既不能照搬普高模式，也不能實施一刀切教學(xué)，而應(yīng)充分結(jié)合機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的特點，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的市場需求量以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)，教育目的應(yīng)具有針對性。具體而言，可如下操作：（1）可根據(jù)職校生的情況自編教材。因為職校生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，如果使用f2b810ddfe4f6306869da271e4ebf9a88c35a0849972e1ad63491740967f80a8中職系統(tǒng)的統(tǒng)一教材，難度偏大，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)使用自編教材，效果相當(dāng)好。因為機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生以調(diào)皮的男生居多，一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都不是很好，因此，在機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)使用統(tǒng)編教材效果極不理想。在這種情況下，我根據(jù)我校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的情況與同組教師有針對性地編寫了一本適用于機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的數(shù)學(xué)教材，在這本自編教材中我們根據(jù)機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的特點有意降低了教學(xué)目的的難度，并設(shè)置了很多能激發(fā)學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)，在實踐教學(xué)中能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，取得了事半功倍的教學(xué)效果。（2）應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況設(shè)定不同的激趣目標(biāo)。對于廣大職校生而言，大部分學(xué)生都是因為中考成績不理想而被迫進入職校的，他們的數(shù)學(xué)成績尤為差勁。因此，在這種情況下設(shè)定激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要，且這種激趣式的目標(biāo)必須分級設(shè)定，因為不同級別的學(xué)生興趣的指向性不同。通過分級設(shè)定興趣能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。
　　二、教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的特點
　　職校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的開展與相關(guān)數(shù)學(xué)知識有著尤為密切的聯(lián)系，甚至可以說機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)是以數(shù)學(xué)知識為根基的。譬如，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程與以下數(shù)學(xué)知識有著極為密切的聯(lián)系：三角函數(shù)知識（其中包括正弦函數(shù)知識、余弦函數(shù)知識、正切函數(shù)知識）、向量知識（平面向量及其運算、坐標(biāo)表示）、復(fù)數(shù)知識（復(fù)數(shù)的應(yīng)用知識、復(fù)數(shù)在幾何上的意義）等。對于機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生而言，牢固掌握上述數(shù)學(xué)知識是尤為重要的，教師在機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)著重針對以上數(shù)學(xué)知識進行詳細講解，讓學(xué)生深刻理解，從而為學(xué)生掌握專業(yè)知識奠定扎實的基礎(chǔ)。此外，在具體教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重與專業(yè)教師進行業(yè)務(wù)上的交流、溝通，及時了解專業(yè)課程的教學(xué)進程，并據(jù)此為學(xué)生歸納與專業(yè)課程教學(xué)同步的數(shù)學(xué)知識，充分借助學(xué)生對專業(yè)課程的興趣調(diào)動其對數(shù)學(xué)課的積極性，讓學(xué)生真切地感受到：“數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程一脈相承，只有掌握了扎實的數(shù)學(xué)知識才能學(xué)好專業(yè)。”而要達到此目的必須真正意義上讓數(shù)學(xué)教學(xué)與機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)融為一體，數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)，專業(yè)教學(xué)建立在相關(guān)的數(shù)學(xué)知識上，相輔相成，有機融合，形成一個緊密聯(lián)系的教學(xué)整體，如此一來，才能讓學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)的實用價值，才能在真正意義上實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課程服務(wù)的目的，而非抽象空洞的邏輯游戲。教師應(yīng)讓學(xué)生在教學(xué)實踐中、在具體專業(yè)活動中充分感悟到運用數(shù)學(xué)知識解決相關(guān)問題的無窮樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
　　三、教學(xué)方法應(yīng)具有鮮明的時代性
　　職校數(shù)學(xué)課程枯燥難懂、抽象乏味，而機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生往往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，邏輯思維能力、抽象思維能力較差，傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)法難以將抽象乏味的數(shù)學(xué)知識直觀形象地展示出來，可是，信息技術(shù)教學(xué)這一與時俱進的教學(xué)方式恰到好處地填補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，令教學(xué)效率大幅提高。因此，教師應(yīng)充分借助多媒體信息化手段來展現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中難以展現(xiàn)的內(nèi)容，通過運用多媒體信息技術(shù)，讓抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識變得具體形象、讓復(fù)雜難懂的知識變得簡單明了，讓邏輯性強的知識變得更為直觀，讓乏味的數(shù)學(xué)課程變得趣味盎然，從而有效地降低了機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度。譬如，在講解三維坐標(biāo)體系時，可借助PowerPoint課件，讓銑床與車床的結(jié)構(gòu)圖形動態(tài)化地展現(xiàn)出來，這樣不但能讓數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程有機融合，更能讓整個教學(xué)過程富于動態(tài)化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　四、教學(xué)方式應(yīng)靈活多變
　　從本質(zhì)上而言，任何一門課程的教學(xué)不能總是使用某一種方法，唯有根據(jù)學(xué)生需要不斷調(diào)整教法，方能獲得良好的教學(xué)效果。因此，在機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開展數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)充分結(jié)合專業(yè)特點、具體教學(xué)內(nèi)容實施多樣化、多形式的教學(xué)法，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂教學(xué)的效能。教師應(yīng)以機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的認知規(guī)律為出發(fā)點，充分運用合作探究法、目標(biāo)式教學(xué)法、導(dǎo)向教學(xué)法、情景教學(xué)法、主題教學(xué)法，提高學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，最終達到“教是為了不教的目的”。此外，教學(xué)法的運用應(yīng)突破傳統(tǒng)模式的局限，并非一定要在教室進行，教師可因地制宜，將課堂轉(zhuǎn)移到車間、具體的現(xiàn)場、電腦房，讓學(xué)生在真實新穎的環(huán)境中更為深刻地探究問題、學(xué)習(xí)知識，同時也能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情。因為就機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的特點而言，他們不但厭惡傳統(tǒng)的教學(xué)法，而且對于一成不變的教學(xué)法也較為反感。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要根據(jù)機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的這一特點實施靈活多變的教學(xué)方式，刺激他們的新鮮感，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
　　在知識經(jīng)濟時代的今天，職校的主要目的是培養(yǎng)具有專長的應(yīng)用型人才，在職校開設(shè)數(shù)學(xué)課程主要是為專業(yè)課程的教學(xué)服務(wù)。因此，作為一名機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)認清形勢，堅持以人為本的原則，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的特點實施與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，方能促使學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)的實用價值，進而提高學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)質(zhì)量。
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