摘 要：信息技術(shù)課程是一門操作性以及應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。但是，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，由于多方面的原因?qū)е聦W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了興趣不高，并且把精力投入到與課程無關(guān)的一些事情上，它直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的不高。而游戲化教學(xué)是一種以“樂”為主要教學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中如果能夠得到巧妙的應(yīng)用，那么就會(huì)發(fā)揮出不可忽視的作用。
　　關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；游戲化教學(xué)；模式構(gòu)建
　　在初中的學(xué)習(xí)課程中，信息技術(shù)是一門具有明顯特點(diǎn)的課程，它與別的課程不同，具有很強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性以及應(yīng)用性，并且這門課程在學(xué)習(xí)的過程中還需要學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，從而真正地掌握所學(xué)的知識(shí)，成為信息加工的主體。可是，在現(xiàn)今的初中信息技術(shù)教學(xué)中，由于各方面的原因，出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性不強(qiáng)，缺乏興趣，以及上課的時(shí)候玩游戲或者做一些與課程無關(guān)的事情的現(xiàn)象。其實(shí)，這并不是說學(xué)生對(duì)于這門課程不感興趣，只是老師在教學(xué)的方式中出現(xiàn)了一些問題，在教學(xué)的時(shí)候沒有充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，所以才導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量不高。而游戲化的教學(xué)方式雖然并不是一種很新穎的教學(xué)方式，但是它還是有著自己的一些特點(diǎn)，如果老師能夠在課堂中充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的魅力，那么它也能夠在課堂中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
　　一、游戲化教學(xué)的概念及的內(nèi)涵
　?。ㄒ唬┯螒蚧虒W(xué)的概念
　　游戲化教學(xué)是這樣的一種教學(xué)方式，它將游戲與教學(xué)整合起來，在教學(xué)的過程中老師通過科學(xué)地設(shè)計(jì)以及選擇游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都處于一種興奮并且歡快的狀態(tài)，讓他們積極主動(dòng)地去汲取知識(shí)，去不斷地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力，在這樣一種教學(xué)方式的引導(dǎo)下提高自己的技能。
　　（二）游戲化教學(xué)的內(nèi)涵
　　游戲化教學(xué)方式有著自己的特點(diǎn)，當(dāng)然在每門學(xué)科的應(yīng)用中也有著自己不同的內(nèi)容。在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中可以分為兩種，即常規(guī)的游戲化教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助的游戲化教學(xué)。在常規(guī)的游戲化教學(xué)中，老師在課堂的教學(xué)中插入一些比較有趣味的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地記憶知識(shí)點(diǎn)，讓他們?nèi)ダ斫庖恍┲R(shí)點(diǎn)，在這個(gè)過程中，老師在事先應(yīng)該設(shè)計(jì)好游戲的內(nèi)容、程序以及規(guī)則等。而在計(jì)算機(jī)輔助性的游戲化教學(xué)中，老師可以在學(xué)生實(shí)際的操作中設(shè)計(jì)一些游戲，在學(xué)習(xí)一些內(nèi)容的時(shí)候用與學(xué)生做游戲的方式來實(shí)現(xiàn)，這樣可以讓學(xué)生在輕松以及愉快的狀態(tài)下學(xué)到更多的知識(shí)。
　　二、游戲化教學(xué)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的意義
　?。ㄒ唬┏踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
　　初中的信息技術(shù)課程有著操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，并且與其他的學(xué)科進(jìn)行整合的特點(diǎn)，但是，在現(xiàn)今的初中信息教學(xué)中還存在著一些問題。例如，在學(xué)習(xí)中學(xué)生總是有這樣的反映，電腦自己都喜歡，但是對(duì)于信息技術(shù)課總是調(diào)動(dòng)不起來積極性。老師在課堂中教什么，自己就會(huì)去學(xué)什么，然后學(xué)完了就自己去玩等等，主要是玩一些游戲。那么，在初中信息技術(shù)教學(xué)中究竟存在哪些問題呢？
　　1.信息技術(shù)教學(xué)難度大
　　初中的信息技術(shù)課程對(duì)于有些學(xué)生來說并不是一門陌生的學(xué)科，因?yàn)樵谒麄冃〉臅r(shí)候就已經(jīng)接觸到了計(jì)算機(jī)，但是對(duì)于有些學(xué)生來說卻很陌生，由于條件的限制，他們從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)。這樣的狀況對(duì)于老師的教學(xué)來說也是一個(gè)問題，從而加大了信息技術(shù)教學(xué)的難度。此外，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性也不同，所以在信息技術(shù)的教學(xué)中有的學(xué)生在進(jìn)行探討的時(shí)候表現(xiàn)得不是很積極，也有點(diǎn)跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，這也增加了信息技術(shù)教學(xué)的難度。
　　2.教師的教學(xué)方式與手段出現(xiàn)偏差
　　在初中的信息技術(shù)教學(xué)中，由于每個(gè)老師都有自己不同的教學(xué)觀念，也有著自己不同的教學(xué)方式，所以在教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)一些偏差。有的老師在教學(xué)的過程中，只是注重對(duì)課程理論知識(shí)的講解，而忽視了在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)只是停留在理論知識(shí)的記憶上，在教學(xué)的過程中與學(xué)生的交流也不怎么積極，導(dǎo)致老師教學(xué)的質(zhì)量不高。
　?。ǘ┏踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)游戲化的意義
　　游戲化的教學(xué)是在教學(xué)的過程中將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地去汲取知識(shí)，獲得技能。這樣的一種教學(xué)方式在初中的信息技術(shù)教學(xué)中有著重大的意義，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的思維能力，養(yǎng)成良好的解決問題的能力。游戲化的教學(xué)方式在初中信息技術(shù)教學(xué)中有以下幾方面的現(xiàn)實(shí)意義。
　　1.能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
　　在初中的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極性的提高對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有很大作用。而在初中信息技術(shù)的教學(xué)中進(jìn)行游戲化的教學(xué)，則可以讓學(xué)生在游戲化的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯捤梢约巴鏄返那榫诚聦W(xué)到更多的知識(shí)，并且也能提高他們的技能。
　　2.能提升學(xué)生的思維能力
　　在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在具體畫面的操作以及與生活的結(jié)合中提升自己的思維能力。因?yàn)樵谟螒蚧慕虒W(xué)中老師會(huì)將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行游戲化的設(shè)置，設(shè)計(jì)出比較形象并且能夠讓學(xué)生易于接受的教學(xué)模式。這樣的設(shè)置能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地提升自己的形象思維能力以及抽象思維能力。
　　三、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
　　既然游戲化的教學(xué)方式在初中信息教學(xué)中有著如此重大的意義。那么，在初中信息技術(shù)教學(xué)中老師應(yīng)該如何將游戲化的教學(xué)方式做到很好的運(yùn)用呢？
　?。ㄒ唬┯螒蚧虒W(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)
　　游戲化的教學(xué)要在初中信息技術(shù)教學(xué)中得到良好的運(yùn)用，首先應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)良的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)要求上首先必須要有趣味性，因?yàn)橛螒蚧慕虒W(xué)方式就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诜e極的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在設(shè)計(jì)上要具有開放性的特點(diǎn)，要讓學(xué)生進(jìn)行積極的參與。也就是說在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候要貼近生活，在內(nèi)容的選擇以及結(jié)果的形式方面都要進(jìn)行開放性的設(shè)計(jì)。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)于一些封面的設(shè)計(jì)讓學(xué)生用畫圖軟件畫一些花朵，或者是自己喜歡的東西，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要有操作性，讓學(xué)生在游戲中找到屬于自己的位置。
　?。ǘ┯螒蚧虒W(xué)的模式構(gòu)建
　　在初中信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)于模式的構(gòu)建老師可以將教學(xué)與游戲相結(jié)合，并且慢慢地將教學(xué)與游戲相融合，為了讓教學(xué)與游戲相結(jié)合，需要進(jìn)行探究式的游戲教學(xué)模式的構(gòu)建。首先，在教學(xué)的過程中，老師可以采取不斷提問并且通過提問設(shè)置情景的方式來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中老師要對(duì)自己所教的內(nèi)容以及教學(xué)的目標(biāo)明確，究竟什么樣的內(nèi)容可以用探究性的方式去構(gòu)建，以此來進(jìn)行游戲化的教學(xué)。其次，在教學(xué)中老師還可以用技能訓(xùn)練式的方式進(jìn)行模式的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)Excel這個(gè)技術(shù)的時(shí)候，為了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，老師可以采用分組的方式讓學(xué)生在一起訓(xùn)練，然后讓學(xué)生通過交流以及競(jìng)賽等方式來進(jìn)行游戲化教學(xué)的模式構(gòu)建，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。
　　初中信息技術(shù)是一門很特殊的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力以及思維能力的訓(xùn)練都有著很大的意義，對(duì)老師的教學(xué)方式也有比較高的要求。而游戲化的教學(xué)方式一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠讓學(xué)生在游戲化的教學(xué)中訓(xùn)練自己的思維能力，提升自己的技能，從而真正地提高初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。
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　　（作者單位 河南省鄭州市第五十七中