記得每個(gè)新的學(xué)年開始時(shí)，經(jīng)常會(huì)接觸到?jīng)]有教過(guò)的學(xué)生，在課上我發(fā)出的口令，有時(shí)候同學(xué)們都沒有反應(yīng)，不知道應(yīng)該怎么樣，或是動(dòng)作緩慢，不規(guī)范等等；要調(diào)整一個(gè)隊(duì)伍的站立的方向，要講半天并且還要用較長(zhǎng)時(shí)間才能完成動(dòng)作，這樣大大降低了課堂效率。
　　我在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)真地抓最基本的隊(duì)列隊(duì)形等練習(xí)，使學(xué)生較熟悉這些隊(duì)形的變換，在今后的教學(xué)中，教師只要發(fā)出一聲口令，或一個(gè)手勢(shì)學(xué)生就能迅速變換隊(duì)形，使隊(duì)伍調(diào)動(dòng)做到省時(shí)、合理，提高了時(shí)間的有效性，相應(yīng)的增加了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。因此，隊(duì)列隊(duì)形變換科學(xué)合理與否，直接關(guān)系到合理運(yùn)用時(shí)間和課堂教學(xué)的有效性。
　　可是隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)枯燥乏味，為了能提高學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的興趣和積極性，在體育課開始部分，我會(huì)運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中的“有效”“無(wú)效”口令，或做與口令相反的隊(duì)列動(dòng)作和組合口令連續(xù)做隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作等練習(xí)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思想集中到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生做操的興趣，把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與做操相結(jié)合。如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做操。學(xué)生最初站隊(duì)形時(shí)，教師事先在操場(chǎng)上畫好圓形，熟練之后，可以適當(dāng)變換隊(duì)形。這樣避免了學(xué)生對(duì)四列橫隊(duì)做操產(chǎn)生的單調(diào)性。學(xué)生做操的積極性有了明顯提高，保證了做操的質(zhì)量，豐富了準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，給準(zhǔn)備活動(dòng)注入了活力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維和應(yīng)變能力。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與教材內(nèi)容相結(jié)合，使教材內(nèi)容所安排的練習(xí)變得豐富多彩。我在教學(xué)中運(yùn)用的分隊(duì)到并隊(duì)、列隊(duì)到合隊(duì)，學(xué)生練習(xí)的積極性明顯提高，成績(jī)有了顯著進(jìn)步，也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。
　　一年級(jí)兒童在初學(xué)集合排隊(duì)時(shí)會(huì)互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因?yàn)橹倍鴣y說(shuō)亂叫，針對(duì)這一現(xiàn)象，我把學(xué)生分四路縱隊(duì)分別編成“小鴨子隊(duì)”“小黃狗隊(duì)”“小白兔隊(duì)”“小花貓隊(duì)”，并把每位同學(xué)都編成號(hào)，這樣一來(lái)，兒童從心理上樂意接受，再集合的時(shí)候，老師就說(shuō)：“看哪一隊(duì)的小動(dòng)物能最先找到自己的家！”加上老師的表情和語(yǔ)言提示，可使兒童較快進(jìn)入角色，逐漸適用靈活多變的教學(xué)方法和手段。
　　（作者單位 海南省三亞市榆林八一小