《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）》中在“情感態(tài)度與價值觀”方面提到：“新課程應(yīng)該發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘?！笨墒瞧扔诳荚噳毫Γ恍┲袑W(xué)一線教師急于趕進度、搞測驗，連化學(xué)實驗也少有演示，幾乎完全掩蓋了化學(xué)學(xué)習(xí)中有趣的亮點?，F(xiàn)實的情況是，本來很有趣的實驗課被“口頭表達”了，很值得討論交流的知識被老師直接告知“定性”了，本來高尚的知識探索，變成了庸俗的考試。我們的生活是豐富的，平常令我們開心的游戲，好看的曲藝節(jié)目，都可以搬到課堂，讓我們的學(xué)生“樂中求學(xué)”。
　　一、化學(xué)游戲在課堂中的開展
　　在課堂上開展各種形式的化學(xué)游戲，既可以作為檢測知識的手段，也可以作為技能培養(yǎng)方式，讓廣大學(xué)生在游戲玩樂中輕輕松松得到提高。
　　比如“環(huán)境保護”涉及知識面廣，我們沿用電視游戲節(jié)目中的一種流行形式——極限聯(lián)想。比如針對“大氣污染”設(shè)置了二十個聯(lián)想題，每題分別給出四個提示語和聯(lián)想結(jié)果的字數(shù)，讓學(xué)生分組競賽，讓他們根據(jù)這些提示積極展開聯(lián)想，看看誰能先提出正確答案。這種競爭性的游戲形式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和游戲熱情，讓他們開動腦筋挖掘已有知識并加以應(yīng)用。
　　我們還可以采用游戲卡片的形式開展教學(xué)，比如《元素周期表》的教學(xué)過程中可利用記錄有不同元素原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的卡片，我們完全可以把卡片制成撲克牌的形式，把各種元素的性質(zhì)寫在上面一邊玩撲克一邊復(fù)習(xí)元素周期律。讓學(xué)生重溫門捷列夫的發(fā)現(xiàn)歷程，探究元素周期表的排列規(guī)律！
　　二、化學(xué)教學(xué)曲藝形式的表現(xiàn)
　　曲藝形式如相聲、小品等都是一般文娛活動中常見的節(jié)目，對語言藝術(shù)、表演功力等有較高要求，從這點上說，和老師教學(xué)是相通的！凡是用學(xué)生喜聞樂見的形式來從事教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的，我們都將其稱之為“玩”，都是游戲化的學(xué)習(xí)方式。
　　其中一種方式是在課外活動、聯(lián)歡晚會中的化學(xué)相聲、化學(xué)小品。相聲、小品多以諷刺為主，可以選擇化學(xué)學(xué)習(xí)中的常見誤區(qū)、環(huán)境污染重大事件、當前社會上食品衛(wèi)生不安全等丑惡現(xiàn)象等。例如下面一例《侯大明白學(xué)化學(xué)》：
　　侯耀花（認為自己是紅花，故此稱呼）：我啊是一個學(xué)習(xí)非常刻苦的人，哎喲！那真是廢睡忘吃??！
　　石富葉（被上面那位認為是綠葉，故此稱呼）：那叫廢寢忘食！你在哪學(xué)啊，我怎么看不見你啊？
　　侯耀花：你要找我容易啊，你晚上12點出來，一直走到學(xué)校的黑樹林，看到樹底下有倆綠光，我就在那呢！
　　石富葉：好家伙，恐怖片?。∧銓W(xué)什么呢？12點都不睡？
　　侯耀花：我最近正在研究化學(xué)原子和元素的有關(guān)知識，看到某些同學(xué)錯誤百出，我是心急如焚?。∥揖透麄冋f了，不明白你問我啊！這我明白??！
　　石富葉：你明白？正好我最近也學(xué)了點化學(xué)知識，有些問題要和您切磋一下！“原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的?！边@句話對不對？
　　侯耀花：對?。∵@我可明白！原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的。
　　石富葉：錯誤，要記住例外情況。如：一種氫原子原子核只有一個質(zhì)子，沒有中子。
　　侯耀花：是嗎？這跟我腌咸菜一樣，個別蘿卜腌不咸。
　　石富葉：原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒。對不對?。?br/>　　侯耀花：對啊，這我明白，書上就是這么說的??？
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　　當然，學(xué)生和教師的平時學(xué)習(xí)或工作比較緊張，不可能花費太多時間在腳本創(chuàng)作和排練上，這就有待現(xiàn)成的優(yōu)秀劇本不斷涌現(xiàn)！雖然這樣的形式在當前中學(xué)一線似乎很難實現(xiàn)，但是這是一代游戲化學(xué)習(xí)研究者的夢想，我相信也是廣大學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的需要。
　　（作者單位 河北省冀州市第二中