下面，結(jié)合我校備課組的活動(dòng)，談一下具體的復(fù)習(xí)策略。
　　一、熟讀中考說(shuō)明，做到心中有考點(diǎn)
　　教材和中考的關(guān)系，每個(gè)教師應(yīng)心中清楚，不是教材上講的中考都要考，而中考要考的，肯定都以不同的形式在教材中呈現(xiàn)過(guò)。我們是用教材教，而不是教教材。因此，教材上哪些是中考考點(diǎn)，哪些是備考的重點(diǎn)，在每年開(kāi)始中考復(fù)習(xí)前備課組一定要組織九年級(jí)畢業(yè)班的教師坐在一起，認(rèn)真研讀中考說(shuō)明，做到考點(diǎn)在心中。
　　二、融會(huì)貫通，會(huì)綜合
　　思想品德中考試題的綜合性越來(lái)越強(qiáng)，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，不要滿足于機(jī)械地記憶知識(shí)點(diǎn)，而要重視對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，阿從整體上把握學(xué)科內(nèi)容。在專題復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生找知識(shí)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，將散見(jiàn)于不同單元、不同課，甚至不同年級(jí)的相關(guān)知識(shí)歸納到相應(yīng)的專題中去。如八年級(jí)世界文化的多樣性、九年級(jí)中華文化的博大精深、民族精神和精神文明建設(shè)可歸納到“教育綱要優(yōu)先發(fā)展”“榜樣人物”“上海世博”“抵制三俗”等專題中。這樣做不僅有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)提高學(xué)生的概括、分析綜合能力。
　　三、以考代練，以做代講
　　中考復(fù)習(xí)切記“炒舊飯”，教師切不可喋喋不休地講解。我們備課組在進(jìn)行中考集體備課時(shí)，一定會(huì)準(zhǔn)備和中考考點(diǎn)相關(guān)的典型例題，在課上讓學(xué)生先做，在做得過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解，然后再去鞏固，不斷強(qiáng)化。
　　四、注重興趣，勞逸結(jié)合
　　興趣是最好的教師，尤其是在復(fù)習(xí)易錯(cuò)、易混的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生編一些口訣是個(gè)不錯(cuò)的辦法。我給學(xué)生是這樣總結(jié)的：要把握“一個(gè)原則”“兩個(gè)審查”“三個(gè)排除”?！耙粋€(gè)原則”即具體問(wèn)題具體分析；“兩個(gè)審查”即審題干，明確題干的規(guī)定性，審題干與題肢的關(guān)系，明確題肢內(nèi)容與題干的關(guān)系；“三個(gè)排除”即排除錯(cuò)誤的、無(wú)關(guān)的、絕對(duì)的。
　　又如，非選擇題四步走。第一步審：粗審材料，細(xì)審設(shè)問(wèn)，初步確定答題方向；第二步尋：尋找關(guān)鍵，抽出材料的核心；第三步聯(lián)：聯(lián)系學(xué)科知識(shí)，多角度、全方位歸納；第四步寫：在前三步的基礎(chǔ)上進(jìn)行裁選、組合，寫出答案。
　　五、做好反饋，注重實(shí)效
　　復(fù)習(xí)是否有效，可以通過(guò)考試來(lái)檢查，但事實(shí)上不可能天天進(jìn)行考試，于是，我們?cè)谡n上多觀察學(xué)生的做題情況，把課上錯(cuò)得集中的練習(xí)題收集，整理，做成反饋練習(xí)，再發(fā)給學(xué)生。利用學(xué)校印發(fā)的學(xué)生課堂反饋表，根據(jù)本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)堂進(jìn)行反饋。
　　六、落實(shí)到“天”，細(xì)化到“節(jié)”
　　在學(xué)校的要求下，我們每周都會(huì)寫“周推進(jìn)”，要提前一周安排下周的教學(xué)進(jìn)度，并且要具體到每一天。而每天的教案上，在集體備課時(shí)，同組教師都要共同商量并制定每個(gè)環(huán)節(jié)所需要的大致時(shí)間，爭(zhēng)取做到向45分鐘要效益。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省張家口市宣化區(qū)第四中