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　　前些日子，筆者參加了一次省級教研活動?；顒悠陂g，主辦方特意邀請了省內(nèi)外的名師進行同課異構(gòu)研究，三位名師同上了三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課，他們以不同的思路、不同的教法展示了他們或平實、或大氣、或智慧的課堂，給與會者奉獻了一道道美餐。三位老師都通過引導(dǎo)，讓學(xué)生得出了平移現(xiàn)象“直”的屬性。其中一位老師的教學(xué)過程如下：
　　師：（出示兒童樂園圖，有摩天輪、觀光纜車、大風(fēng)車、垂直極限、小火車、直升機等幾種游戲項目的動畫，讓學(xué)生邊看動畫邊用手勢表現(xiàn)它們的運動方式）這六種游戲項目的運動方式是不一樣的，你能將它們按運動的方式分成兩大類嗎？
　　生：摩天輪、大風(fēng)車、直升機是一類的，垂直極限、小火車、觀光纜車又是一類的。
　　師：能說說為什么這么分嗎？
　　生：摩天輪、大風(fēng)車、直升機都是轉(zhuǎn)動的。
　　師：那其他呢？
　　生：是平著移動的。
　　師：小火車是和地面平的，那垂直極限呢？
　　生：是豎直的。
　　師：觀光纜車呢？
　　生：（用手勢比劃）是斜著的。
　　師：這樣的移動不一定都是平的，誰能表達得更精確一些？只要怎樣就行了？
　　生：平移。
　　師：平移可以和地面平行的，可以是豎直的，也可以是斜著的，只要是沿著直線運動就行了。
　　師：你能給這兩種運動取個名字嗎？
　　生：平移，旋轉(zhuǎn)。