摘 要：初中思想品德課教學(xué)是對(duì)初中生思想道德教育的主要渠道。由于其思想性、理論性很難被初中生通過(guò)自學(xué)輕易地掌握，同時(shí)，因?yàn)樗枷肫返抡n本身的教學(xué)地位不同于語(yǔ)、數(shù)、外等科目，所以，思想品德課教師就要下大力氣，向45分鐘的課堂要成效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：思想品德課；提高；教學(xué)質(zhì)量
　　初中思想品德課是初中生德育教育的主陣地，同時(shí)，也是新時(shí)期應(yīng)對(duì)西方腐朽思想侵襲的最有效武器，鑒于此，我們的思想品德課教師必須清醒認(rèn)識(shí)到思想品德學(xué)科教學(xué)的重要性，不應(yīng)受客觀存在的主科副科條件影響，腳踏實(shí)地全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。下面就本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從幾方面論述如何提高初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。
　　一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)
　　課堂導(dǎo)入好比唱戲的序幕，好的課堂導(dǎo)入能起到醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，調(diào)動(dòng)其更深一步學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。因此，初中思想品德課教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須設(shè)計(jì)好每堂課的開(kāi)場(chǎng)白，選擇最佳的導(dǎo)課方法。新課導(dǎo)入方法很多，要注意的是導(dǎo)入的目的性、針對(duì)性、關(guān)聯(lián)性和趣味性，一定要符合新課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及心理特征。
　　如《投身于精神文明建設(shè)》一課，上課伊始，用多媒體顯示美國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括青少年吸毒、青少年暴力犯罪、性犯罪、校園槍擊案件頻發(fā)等畫(huà)面，然后提出問(wèn)題：美國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，其物質(zhì)文明應(yīng)該是其他國(guó)家所無(wú)法相比的，為什么美國(guó)國(guó)民精神卻如此頹廢，如此空虛不堪呢？學(xué)生看過(guò)多媒體畫(huà)面后，聽(tīng)到老師提出這樣的問(wèn)題，感到特別茫然，回答這個(gè)問(wèn)題，不知從何談起。老師這時(shí)趁熱打鐵，適時(shí)點(diǎn)撥：要回答這個(gè)問(wèn)題，還要等我們學(xué)好學(xué)透今天這堂課再回答，即《投身于精神文明建設(shè)》。課堂導(dǎo)入不應(yīng)簡(jiǎn)單地理解為新授課前的導(dǎo)入，它還應(yīng)該包括教師在授課中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容需要轉(zhuǎn)換所設(shè)計(jì)的導(dǎo)言、過(guò)渡語(yǔ)以及根據(jù)學(xué)生思想、事情變化所做出的提示等。
　　二、教學(xué)方法和手段要靈活
　　一堂好的思想品德課，有了精彩的導(dǎo)入，這只是一個(gè)好的開(kāi)端，最主要的還要看隨后的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容能否讓學(xué)生的興趣得以延續(xù)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能真正有效地提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求我們的教師要盡量多地采用多種教學(xué)方法和手段來(lái)維系課堂教學(xué)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。
　　1.直接“灌輸”法。直接“灌輸”法是我們以前經(jīng)常用的傳統(tǒng)授課方法，這里的“灌輸”不是機(jī)械地教師一味地講，學(xué)生鴨子聽(tīng)雷似的聽(tīng)，而是要求教師富有感情地講授，將課本中難理解的概念和理論，用自己富有感情的話語(yǔ)講給學(xué)生聽(tīng)，可以是演講的形式，可以?shī)A帶自己的評(píng)論，遇到難理解之處，甚至可以用大眾話或方言來(lái)講授給學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生不但聽(tīng)得懂，易理解，這富有教師個(gè)人感情的授課更拉近了師生之間的感情，師生之間像朋友一樣相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
　　2.間接授課法。間接授課法指的是教師充分利用現(xiàn)有資源，如多媒體、課外書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)等學(xué)生易于接受的媒介進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講課本知識(shí)，但到了課后，學(xué)生對(duì)思想品德課本是很反感的，因?yàn)檎n本知識(shí)很生硬。思想品德課教師要認(rèn)識(shí)本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，課堂上或課后就要利用多種間接媒介來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)，只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。間接授課應(yīng)該包括學(xué)生之間的討論、教師帶領(lǐng)學(xué)生到革命紀(jì)念碑或紀(jì)念館聽(tīng)取革命先輩的英雄事跡等。
　　通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的演示，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，通過(guò)學(xué)生間的討論，同學(xué)們能明辨是非，同時(shí)，同學(xué)間相互啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，這樣更可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力和對(duì)問(wèn)題的鉆研精神，促進(jìn)了學(xué)生的思想發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
　　三、積極嘗試目標(biāo)激勵(lì)
　　人都是喜歡人家表?yè)P(yáng)自己的，初中生更是如此。心理學(xué)講的“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，也叫暗示效應(yīng)，給我們提供了很好的借鑒。假如有一個(gè)班被稱為好班，平時(shí)學(xué)生會(huì)更加注意為班級(jí)增光。若一個(gè)班級(jí)平時(shí)被稱為差班，結(jié)果學(xué)生會(huì)喪失信心，班級(jí)情況更差。對(duì)待學(xué)生也是一樣，教師要盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，少用責(zé)備性的語(yǔ)言，只有這樣，我們的課堂才會(huì)和諧，教學(xué)質(zhì)量何愁不會(huì)提高呢？
　　總之，做到以上幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們的教學(xué)不在于教學(xué)形式、手段如何新穎，而在于教法上如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地進(jìn)行思維，教師只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，腳踏實(shí)地踐行新課改要求，從實(shí)際出發(fā)，不斷提高自身的教學(xué)能力，才能真正提高初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。
　　（作者單位 江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣樹(shù)強(qiáng)中