《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)……多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。而作文教學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。
　　新一輪課程改革中，綜合實(shí)踐活動課程悄然而現(xiàn)，讓學(xué)生感到興奮和欣喜。學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，獲取經(jīng)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)，情感體驗(yàn)都很細(xì)致，過程具有獨(dú)特性、不可替代性，為學(xué)生的作文提供了源頭活水。
　　一、綜合實(shí)踐活動拓寬了學(xué)生的習(xí)作視野
　　綜合實(shí)踐活動是將學(xué)生生活中的個人、社會和自然等要素緊密聯(lián)系，學(xué)生眼前不再是一篇命題作文，而是活動內(nèi)容皆能入文。
　　1.親近自然——暢讀家鄉(xiāng)之美
　　學(xué)生擁抱自然，看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)。享受春之綠、冬之雪、夏之泳、秋之游。學(xué)生在大自然的懷抱之中，盡情玩耍，深切地體驗(yàn)到大自然之美！當(dāng)學(xué)生心盈自然之美時，作為教師，只要稍作點(diǎn)撥，如問：今天開心嗎？美嗎？你喜歡嗎？說給大家聽聽。學(xué)生都會躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因?yàn)檫@不是冥思苦想地作文，而是暢談心中之感。學(xué)生思維活躍，有感而發(fā)，描述美麗的家鄉(xiāng)，同時也陶冶了情操。
　　2.叩古問今——探究地方文化
　　綜合實(shí)踐課程可結(jié)合家鄉(xiāng)特點(diǎn)，讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)歷史、文化、各色小吃之中，感受家鄉(xiāng)之美。
　　可讓學(xué)生為家鄉(xiāng)設(shè)計名片。從瘦西湖到五亭橋，引導(dǎo)學(xué)生怎樣設(shè)計名片，為什么這樣設(shè)計，配什么圖片，用什么廣告語等，以增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
　　可讓學(xué)生以“永遠(yuǎn)的古運(yùn)河”為題，了解古運(yùn)河的歷史和現(xiàn)狀，明白城離不開河，河也離不開城，古城、運(yùn)河兩相依，體會到運(yùn)河環(huán)保的重要性。
　　可讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，了解民間小吃的制作過程與家鄉(xiāng)特產(chǎn)的特點(diǎn)，如“富春包子”“揚(yáng)州牛皮糖”“高郵鴨蛋”，然后讓學(xué)生分組匯報，分享所獲。學(xué)生的作文也就應(yīng)運(yùn)而生。
　　二、綜合實(shí)踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作情感
　　綜合實(shí)踐活動提倡學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，學(xué)會實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
　　帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花圃，通過與園丁的交流，了解各種花的外形特點(diǎn)及生長過程中的變化，從而讓學(xué)生學(xué)會觀察，感受發(fā)現(xiàn)后的愉悅之情。
　　有一次，我發(fā)現(xiàn)班上的文竹比別的班上的文竹長得好，蔥蔥郁郁，青翠欲滴。我問學(xué)生為什么會這樣。有一個學(xué)生告訴我，是班上一位不喜歡喝牛奶的同學(xué)常把牛奶倒在文竹之中。課后我布置學(xué)生仔細(xì)觀察，除了牛奶會讓植物長得好之外，還有哪些方法，一個月后交流。帶著自己的成果，一個月后孩子們搬來了各種花卉（生機(jī)勃勃）。其中一個孩子帶來了一盆君子蘭，長得十分茁壯。我問他為什么長得這么好？他說也是在無意之中發(fā)現(xiàn)家中一起買回來的兩盆君子蘭，過了兩周后變得一大一小。同樣的陽光雨露，為何會有如此差異呢？帶著這個疑問，他問了爸爸，爸爸無意中說起，可能是常把喝不完的啤酒倒在里面吧。于是自己就天天給瘦一點(diǎn)的君子蘭“喝”啤酒，每天都盼它長大?，F(xiàn)在拿來的就是當(dāng)初那盆瘦小的君子蘭。
　　三、綜合實(shí)踐活動激起了學(xué)生的習(xí)作愿望
　　綜合實(shí)踐活動充分尊重學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生自主性發(fā)揮開辟了廣闊的空間。學(xué)生能自主作業(yè)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容方式，自主去策劃活動方案。通過活動，學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)，創(chuàng)造性地描述世界、表現(xiàn)世界、抒寫自我、表現(xiàn)自我。
　　生活中，我常有這樣的體驗(yàn)，突然來到的某些美好瞬間會讓我文思涌動，妙語連珠。學(xué)生的習(xí)作更是如此，有了親身的經(jīng)歷，真實(shí)的情感體驗(yàn)，寫好作文就只是如何運(yùn)用語言文字的事情了。
　　總之，我們可以充分利用我們周圍的有效資源，發(fā)揮學(xué)生觀察和調(diào)查研究的積極性，鼓勵學(xué)生大膽參與，勇于創(chuàng)新，讓綜合實(shí)踐活動內(nèi)容豐富多彩，讓我們的習(xí)作搖曳多姿，讓綜合實(shí)踐活動真正成為學(xué)生寫作的源頭活水。
　　（作者單位 江蘇省高郵城南經(jīng)濟(jì)新區(qū)中心小