高中數(shù)學(xué)教學(xué)在課程體系中占有重要的位置，在高考中的分值比重也是最大的，因此，搞好高中教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，形成學(xué)生的解題能力，意義尤其重要。每一節(jié)課的教學(xué)之后，教師都應(yīng)該認(rèn)真地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下一節(jié)課及以后的教學(xué)尋找更加優(yōu)化的方法和途徑。這個總結(jié)思考的過程，也有人稱為反思。下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)反思。
　　一、明確教學(xué)目標(biāo)是前提
　　教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的教學(xué)任務(wù)，即通過教學(xué)要使學(xué)生掌握哪些知識，培養(yǎng)哪些能力，形成什么品質(zhì)。也就是課標(biāo)中確定的認(rèn)知、情感和技能的三維目標(biāo)。教師首先要認(rèn)真領(lǐng)會教材的教學(xué)目標(biāo)，然后進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，再經(jīng)過教學(xué)活動的檢驗(yàn)，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)效果反思教學(xué)的成與敗，然后確定彌補(bǔ)措施，在以后的教學(xué)中引以為戒。所以，進(jìn)行教學(xué)反思要在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上才可以評價教學(xué)效果。反思的主要根據(jù)就是教學(xué)是否完成了教學(xué)目標(biāo)，或者完成到什么程度，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該注意些什么。因此，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程及實(shí)踐活動。全面考慮本單元的教學(xué)內(nèi)容，考慮本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在其中的位置，聯(lián)系新舊知識，合理確定教學(xué)過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　二、反思教學(xué)理念是先導(dǎo)
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容就是注重了改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變了過去單邊地講授、被動地接受，重結(jié)果、輕體驗(yàn)，重知識、輕能力等觀念。因此，教學(xué)中老師要把注意力轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生能力培養(yǎng)方面，關(guān)注學(xué)生知識遷移過程，重視自主、合作、引導(dǎo)、探究等學(xué)習(xí)方法。在這種理念指導(dǎo)下，和學(xué)生一起探討，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的形成和能力的塑造。在這種體會中，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識和態(tài)度的雙豐收，而且教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的可持續(xù)發(fā)展，塑造和形成學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而形成一種創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師進(jìn)行有效的教學(xué)活動，反思教學(xué)過程中教法和學(xué)法，反思學(xué)習(xí)效果，然后再確定補(bǔ)救的措施，力爭一課一得，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就是老師教學(xué)效果的反映。因此，根據(jù)檢測鞏固情況，進(jìn)行教學(xué)過程的反思，從而確定后續(xù)教學(xué)的方向和策略。
　　新課改的實(shí)施，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，也使教師的課堂教學(xué)活動面臨著新的挑戰(zhàn)。發(fā)揮教材的指導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的教學(xué)設(shè)計(jì)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力等等，都需要教師認(rèn)真思考和探討。向45分鐘要效率，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，就要重視自己的教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐和反思，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步。
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