摘 要：結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐工作，分析了當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)的策略，供廣大業(yè)內(nèi)同行借鑒參考。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；愉快教學(xué)；探索思考
　　一、當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　1.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣不足
　　小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生還比較愛(ài)玩，他們對(duì)上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課明顯沒(méi)有很大的興趣，這是孩子們正常的天性表現(xiàn)。語(yǔ)文教師要做的，就是激發(fā)起學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在享受快樂(lè)的同時(shí)，獲得知識(shí)。所以，在具體教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，有針對(duì)性地進(jìn)行愉快教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)有教材，全力挖掘趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，教師在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，可以采用猜字謎、講故事等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快心情，讓他們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)提高課堂實(shí)效有重要作用。
　　2.新課改下的教師角色急需轉(zhuǎn)變
　　在語(yǔ)文課堂講解中，語(yǔ)文教師要摒棄以往單一的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”硬式教學(xué)方式，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)文教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人情感觀、個(gè)人社會(huì)價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)工作中，語(yǔ)文教師應(yīng)針對(duì)不斷變化的學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，不斷完善自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
　　3.語(yǔ)文教學(xué)手段方法還比較陳舊
　　在當(dāng)前的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作中，還存在學(xué)習(xí)和實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象。所以，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法迫在眉睫。教師在具體教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，結(jié)合在教學(xué)當(dāng)中所遇到問(wèn)題不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮好小學(xué)語(yǔ)文教師的在語(yǔ)文教學(xué)中的啟迪和導(dǎo)向作用。
　　二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)的策略
　　1.要科學(xué)規(guī)劃愉快的教學(xué)內(nèi)容
　　學(xué)生積極的情感對(duì)激發(fā)求知欲望作用重大，只有具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果才能得到保障。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，只有科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、帶著情感學(xué)，才能達(dá)到愉快教學(xué)的目的。課堂上，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)五彩繽紛的求知世界和動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)課堂，使他們更久地集中注意力，持續(xù)地保持興奮點(diǎn)，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。比如，讓學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”游戲，這是一種課堂上常用的游戲教學(xué)方式，在識(shí)字教學(xué)中，要學(xué)“雨”字，教師可以讓孩子猜一猜“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)”指的是什么？通過(guò)這種形象生動(dòng)的方式，使孩子們動(dòng)腦思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，在游戲的快樂(lè)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律性，確保記憶更加牢固、有效。
　　2.要著力構(gòu)建愉快的教學(xué)方式
　　構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是語(yǔ)文課程教學(xué)的重要理念。愉快的教學(xué)方式，可以增加師生之間的交流溝通，切實(shí)營(yíng)造快樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍。教師在具體的教學(xué)中，可以合理地布置教室空間和座位擺設(shè)，要精心設(shè)計(jì)各種教具。如在《雨點(diǎn)兒》一課中，把生字卡制作成雨點(diǎn)的形狀，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要注意選擇貼近學(xué)生的教學(xué)提問(wèn)，提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)難，會(huì)帶來(lái)學(xué)生思維上的障礙，要合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，幫助學(xué)生達(dá)到“跳一跳，摘桃子”的快樂(lè)境界。
　　3.要精心設(shè)計(jì)愉快的教學(xué)環(huán)節(jié)
　　在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自己去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而樂(lè)于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。其中，在教學(xué)認(rèn)識(shí)同一類(lèi)偏旁的生字時(shí)，如早、星、晨、春、陽(yáng)、晚，要鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，知道這些字都是與太陽(yáng)“日”有關(guān)聯(lián)的，揭示構(gòu)字的規(guī)律，起到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。在教授如火、山、石、木等字時(shí)，可以將圖與字、物與字結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識(shí)記規(guī)律。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要及時(shí)有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，鼓勵(lì)閱讀，指導(dǎo)閱讀。同時(shí)將課本和課外讀物有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，積極有效地去誘發(fā)兒童的閱讀興趣。
　　總之，愉快教學(xué)已成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要方式。只要廣大語(yǔ)文教師科學(xué)規(guī)劃愉快的教學(xué)內(nèi)容，著力構(gòu)建愉快的教學(xué)方式，要精心設(shè)計(jì)愉快的教學(xué)環(huán)節(jié)，就一定能提升愉快教學(xué)效果，使小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，確保學(xué)生在身心愉悅的同時(shí)，學(xué)到知識(shí)，不斷進(jìn)步。
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