摘 要：語(yǔ)言是人類社會(huì)最重要的交際工具和思維工具。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，無形之中也是培養(yǎng)他們的交際能力。兒童的語(yǔ)言需要在后天的社會(huì)環(huán)境中，通過語(yǔ)言實(shí)踐來逐步發(fā)展，語(yǔ)言交往實(shí)踐越多，其語(yǔ)言發(fā)展也越快。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期，幼兒的一日生活活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的基本途徑。
　　關(guān)鍵詞：生活習(xí)慣；自理能力；紀(jì)律；語(yǔ)言表達(dá)能力
　　現(xiàn)代社會(huì)信息化、科技化的高度發(fā)展，對(duì)未來高素質(zhì)的人才提出了更新、更高的要求，現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力及社會(huì)交際能力。培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，無形之中也培養(yǎng)了他們的交際能力。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期，幼兒的一日生活活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的基本途徑。
　　對(duì)于三歲左右的幼兒來說，他們學(xué)習(xí)說話的時(shí)間不長(zhǎng)，大部分幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，不能夠完整連貫地表達(dá)自己的想法、意愿，而且他們大多數(shù)是二代獨(dú)生子，多由老人撫養(yǎng)，在家中事事都有長(zhǎng)輩包辦代替，因此生活自理能力、衛(wèi)生習(xí)慣等一些常規(guī)都比較差。為了培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)及提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，我采用了在培養(yǎng)良好的常規(guī)活動(dòng)中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的方式來進(jìn)行。
　　一、在培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
　　幼兒入園后，我們首先需培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，讓幼兒知道飯前便后要洗手，活動(dòng)結(jié)束后要洗手。因此我們應(yīng)教會(huì)幼兒正確的洗手方法，為了增加幼兒的洗手樂趣，我們把洗手法編成兒歌，讓幼兒邊洗手邊說兒歌，通過兒歌內(nèi)容提醒幼兒洗手的正確方法，并通過談話讓幼兒知道個(gè)人衛(wèi)生的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒練習(xí)說話的能力，如兒歌《洗手歌》。
　　二、在培養(yǎng)幼兒生活自理能力中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)幼兒十分溺愛，事事包辦代替，幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，因此他們的生活自理能力都很弱。另外，幼兒年齡小，他們對(duì)事物的注意力集中時(shí)間較短，因此我們通過制作趣味性的操作材料來培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。例如：在學(xué)習(xí)扣紐扣時(shí)，我用厚紙板和布制作成一幢“樓房”，每層樓都有幾扇不同形狀的門，每扇門里住著一只小動(dòng)物，幼兒在練習(xí)時(shí)可以邊操作邊練習(xí)說話，如：（圓形的門里住著一只小鴨子）幼兒邊解開紐扣邊說：“我打開圓形的門，門里住著一只小鴨?！蓖ㄟ^制作這種有趣的學(xué)習(xí)材料，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)自理技能的興趣，而且幼兒的手、腦、口能夠同時(shí)參與到活動(dòng)中，這就使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力都得到了發(fā)展。
　　三、從培養(yǎng)良好的紀(jì)律中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
　　幼兒在教室里能夠自覺遵守紀(jì)律，可是一到戶外活動(dòng)時(shí)就像放飛的小鳥一樣四處亂跑。為了讓幼兒在戶外時(shí)也能夠自覺地遵守紀(jì)律，我利用戶外的環(huán)境，以語(yǔ)言游戲的技巧來幫助幼兒養(yǎng)成良好的紀(jì)律。例如，有一次，我?guī)ьI(lǐng)全班幼兒到戶外散步，小朋友們手拉著手排著隊(duì)慢慢向前走著。忽然，浩浩看見身旁的花園邊上有一群螞蟻，就蹲下來。我有些好奇，浩浩到底在看什么，我低頭一看，原來他在觀察螞蟻，我靈機(jī)一動(dòng)，這不是一個(gè)很好的培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的好機(jī)會(huì)嗎。于是，我便把小朋友都召集到花園邊，讓他們觀察螞蟻，小朋友都很開心地、仔細(xì)地觀察起來，有的尋找螞蟻的家，有的模仿螞蟻的動(dòng)作，有的在討論螞蟻為什么一個(gè)跟著一個(gè)走的原因……觀察結(jié)束后我請(qǐng)他們把觀察的結(jié)果告訴我，小朋友們爭(zhēng)先恐后地說：“螞蟻是用四只腳走路的。”“螞蟻在搬食物?！薄拔浵佉粋€(gè)跟著一個(gè)排著隊(duì)走路”……最后我總結(jié)出他們所得的答案，并向幼兒講述螞蟻為什么要一個(gè)跟著一個(gè)向前走的原因，在講述的過程中也教育幼兒要向螞蟻學(xué)習(xí)做個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。
　　在帶領(lǐng)幼兒觀察周圍的各種事物時(shí)，不僅能擴(kuò)大他們的內(nèi)心世界，豐富他們的想象力，滿足他們的求知欲，而且當(dāng)孩子置身于豐富多彩的客觀環(huán)境時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的愿望，想知道：這是什么？有什么用？這就引起了學(xué)會(huì)詞、運(yùn)用詞的愿望和要求。詞是語(yǔ)言的建筑材料，是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。一個(gè)人掌握詞匯的多少，理解詞義的深淺程度，直接影響著語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量。幼兒一般是用語(yǔ)言來進(jìn)行思維的，同時(shí)又是運(yùn)用語(yǔ)言來把思維的結(jié)果表達(dá)出來的。因此豐富的詞匯對(duì)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)有著十分重要的作用。對(duì)于所學(xué)的詞匯，在幼兒理解的基礎(chǔ)上，必須讓幼兒多次練習(xí)，創(chuàng)造條件讓幼兒運(yùn)用，才能真正達(dá)到提高語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。例如，戶外游戲結(jié)束后帶領(lǐng)幼兒回教室時(shí)，為了防止幼兒到處亂跑，我讓幼兒觀察周圍的環(huán)境，請(qǐng)幼兒說一句話，并做相應(yīng)的動(dòng)作。如：“我是一陣大風(fēng)。”“我是一片樹葉，從樹上掉下來?！庇變阂贿呎f一邊做相應(yīng)的動(dòng)作走向教室。通過這種方式有效地利用戶外環(huán)境進(jìn)行詞匯運(yùn)用，通過不斷地練習(xí)運(yùn)用詞匯從而達(dá)到發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的目的。
　　發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力能夠促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)、心理素質(zhì)的提高，增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化社會(huì)生活的能力。在常規(guī)培養(yǎng)的活動(dòng)中有目的地發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒開展豐富的聯(lián)想和想象，使孩子在環(huán)境的熏陶中，自然地感受到語(yǔ)言的魅力，同時(shí)去模仿，去追尋這種魅力，從而更好地發(fā)展語(yǔ)言能力。
　　（作者單位 甘肅省蘭州石化幼教中心天鵝湖幼兒