在課程改革的今天，作文教學(xué)要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力，怎樣才能使作文教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？為此許多語文老師頓感作文教學(xué)有“兩難”，即教師教得艱難，學(xué)生學(xué)得困難。這“兩難”一直困擾著教師們，是我們語文老師常談?wù)摰脑掝}，也是我們必須解決的問題。因此，我在長(zhǎng)期作文教學(xué)過程中不斷摸索、剖析、回顧與總結(jié)，認(rèn)為破作文教與學(xué)之“難”主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
　　一、破作文教學(xué)起點(diǎn)過高，學(xué)生望而生畏之苦
　　老師對(duì)學(xué)生作文要求過高，有很高的期望值。總是以老師的眼光去要求一個(gè)幼小的學(xué)生。久而久之，造成學(xué)生對(duì)作文的畏懼并失去信心，害怕寫作。一方面他們對(duì)作文越來越疏遠(yuǎn)，甚至不懂寫作是怎么回事。另一方面老師覺得作文教學(xué)越來越?jīng)]效果，于是越來越起勁地，不厭其煩地給學(xué)生講述寫作方法，從而更加嚴(yán)重地導(dǎo)致了學(xué)生的畏難心理，厭倦和抵觸情緒不斷加深。老師的欲速則不達(dá)必然導(dǎo)致了南轅北轍，形成惡性循環(huán)，后果非常嚴(yán)重。因此在教學(xué)中要十分注意策略。
　　1.降低要求，自然過度，逐步提高
　　教學(xué)中，我們要把寫作作為一個(gè)系統(tǒng)來抓，而且要常抓不懈。要做好長(zhǎng)期訓(xùn)練的準(zhǔn)備，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握一些方法和技巧，讓學(xué)生愛上寫作，培養(yǎng)他們寫作的興趣，打消他們的畏難情緒，樹立自信心。
　　2.科學(xué)評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)、少挑剔
　　評(píng)價(jià)學(xué)生寫作時(shí)，要求過高，評(píng)語苛刻，缺乏科學(xué)性?？傄源笕说难酃馊タ葱『懽鳎u(píng)價(jià)學(xué)生這也不是，那也不是。缺少童心，缺少鼓勵(lì)，老師對(duì)學(xué)生總是居高臨下，急于求成。學(xué)生僅有的一點(diǎn)信心給挫失了，積極性給打掉了。照此下去他們哪有不怕作文的？
　　二、破作文教學(xué)與課文教學(xué)相脫離之缺點(diǎn)
　　要寫好作文就要多讀書，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！遍喿x為學(xué)生提供了大量的語言信息和語言儲(chǔ)備，而課本恰恰又是學(xué)生閱讀的第一手材料，也是習(xí)作的最好范文，同時(shí)也給他們提供了豐富的語言鍛煉的平臺(tái)，提供了許多寫作方法和寫作資源。
　　三、破作文教學(xué)遠(yuǎn)離生活實(shí)際之“壕溝”
　　葉圣陶說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！闭f明豐富的生活閱歷（經(jīng)驗(yàn)）是創(chuàng)作的源泉，是創(chuàng)作之本，創(chuàng)作是閱歷的產(chǎn)物。若是離開了它，創(chuàng)作就成了無本之木，無源之水。
　　四、口頭表達(dá)與書面表達(dá)有個(gè)“坎”
　　在日常生活中許多學(xué)生口齒伶俐，很善于交談，能繪聲繪色地，滔滔不絕地?cái)⒄f一些事、一些物、一些活動(dòng)和場(chǎng)面。一旦讓他們將這些內(nèi)容變成書面文章就犯難了，總覺得無從下筆。說明學(xué)生沒有越過口頭表達(dá)與書面表達(dá)這個(gè)“坎”。
　　總之，要解決作文教與學(xué)之難，教師務(wù)必把作文教學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)來抓，平時(shí)要多引導(dǎo)；讓他們多讀、多練、多想、多悟、多觀察、多體驗(yàn)。要做到持之以恒，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到逐步提高的目的。
　　（作者單位 福建省永安市羅坊中心小