情境教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中常用的教學(xué)方式。它符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠有效調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，從而使教與學(xué)得到和諧統(tǒng)一。下面筆者就小學(xué)生年齡階段以及他們的心理特征，對小學(xué)音樂的情境教學(xué)途徑做若干嘗試。
　　一、利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
　　所謂多媒體創(chuàng)設(shè)情境是指運(yùn)用多媒體設(shè)備將音樂教材中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示給學(xué)生，以調(diào)動他們的聽覺、視覺等各種感官，促使他們積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。
　　如圖片教學(xué)，它是展示音樂課堂情境教學(xué)的手段之一。繽紛的色彩，動人的畫面十分容易引起學(xué)生們的課堂注意力。利用投影儀將圖片展示出來，這些圖片可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、具體、形象，使學(xué)生迅速進(jìn)入歌曲的意境，從而令教學(xué)效果得到極大的提升。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂情境的創(chuàng)造，能使他們更主動、有效地學(xué)習(xí)歌曲。
　　總之，使用多媒體教學(xué)是創(chuàng)設(shè)音樂情境教學(xué)的重要手段。音樂老師要合理地利用它，把課堂教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使音樂課堂教學(xué)得到提高。
　　二、創(chuàng)設(shè)歌曲情境，用表演體會情境
　　小學(xué)生愛看表演，更喜歡表演。在歌曲的理解上，通過動作與表情的表演容易使小學(xué)生體會歌曲的情境，準(zhǔn)確表達(dá)出歌曲的內(nèi)容和感情。如在欣賞《采蘑菇的小姑娘》時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的活動場面：讓學(xué)生假設(shè)自己就是那個(gè)采蘑菇的小姑娘編演《采蘑菇的小姑娘》，同時(shí)配上音樂進(jìn)行表演，讓他們在表演中感受采蘑菇的小姑娘的快樂生活，這樣便加深了對音樂的理解。通過表演使學(xué)生更加深入地理解歌曲內(nèi)涵，而且鍛煉了學(xué)生的表演能力，使之個(gè)性得到了發(fā)展，思想也受到了深刻教育。
　　三、增加體驗(yàn)，在生活中巧設(shè)情境
　　教師可以將生活情境的一部分引入到課堂，以加深學(xué)生對音樂的理解。如筆者在教授《上學(xué)歌》時(shí)，在前一天給學(xué)生留作業(yè)：各位同學(xué)在上學(xué)的時(shí)候好好留意一下身邊的事情，體會一下上學(xué)的心情與感受。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便很好地完成教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)音樂課之前，讓每位學(xué)生講講自己對上學(xué)的體會與感受，在一段悠揚(yáng)的樂曲聲中，教師朗讀“太陽當(dāng)空照、花兒對我笑……”這樣可以幫助學(xué)生更好地理解作品。
　　總之，小學(xué)音樂課堂上的情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動的自身特點(diǎn)，結(jié)合音樂課堂的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、美妙、有趣的音樂學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而使廣大學(xué)生引起積極強(qiáng)烈的情感共鳴，并最終提高音樂課堂的教學(xué)效果。
　?。ㄗ髡邌挝?福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)高登小