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        體育教師動作示范在教學(xué)中的作用

        2012-12-29 00:00:00黃飛
        新課程·上旬 2012年6期


          摘 要:體育教師的示范動作,是教學(xué)的重要手段和方法。學(xué)生可以從教師的示范動作中直接感知動作的全貌,使學(xué)生一開始就對技術(shù)動作建立正確的運動表象。示范動作是教師在學(xué)生頭腦中最直觀、最生動、最具體的形象,體育教師也常以技術(shù)動作規(guī)范來贏得學(xué)生的尊敬和信賴。這就要求體育教師的示范動作應(yīng)該是動作的典范,要正確、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,還要優(yōu)美、大方,使學(xué)生在感知技術(shù)動作的同時,獲得美的享受,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望。
          關(guān)鍵詞:體育教師;動作示范;技術(shù)動作;重要手段;學(xué)生學(xué)習(xí);動作概念
          體育教學(xué)是一種師生共同參與、互相作用的復(fù)雜的雙邊活動,動作技術(shù)的示范是體育教學(xué)中最常用的一種演示教學(xué)方法,是教師以自身的動作技術(shù)為范例,使學(xué)生直觀地了解所學(xué)動作技術(shù)的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。
          體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個重要組成部分,體育教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的運動技能,不論教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)模式如何改變,教材內(nèi)容如何更新,教師的動作示范永遠(yuǎn)是課堂上一種表現(xiàn)動作最直觀、最能讓學(xué)生感受的有效方法,所以體育教學(xué)始終都不能脫離動作示范。優(yōu)美、準(zhǔn)確的動作示范不僅可以在學(xué)生大腦里建立一個完整的動作表象,而且還能讓學(xué)生感受到動作的形體美、力度美和健康美,提高審美能力,從中獲得一種喜悅的心理感受,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,有利于形成正確的動作定型??梢?,教師的動作示范對在體育教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果有著非常重要的作用。
          因此,教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問題。比如示范什么、怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)步驟以及學(xué)生可能接受的具體情況而定。
          示范的目的是使學(xué)生了解某種動作的形象,讓學(xué)生看清動作技術(shù)的結(jié)構(gòu)是什么樣子,所以示范的方法應(yīng)根據(jù)動作難易和對象水平可采用正常速度、慢速、分解、重點、完整或領(lǐng)做示范等,完整的示范為重點示范作必要的鋪墊,并使重點示范的動作更加鮮明、突出,以幫助學(xué)生較快地理解教師講授的內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如初學(xué)教材,為了使學(xué)生建立完整的動作概念,應(yīng)先進(jìn)行完整的技術(shù)動作示范,再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求講解示范,對關(guān)鍵技術(shù)動作要重復(fù)示范,示范前教師必須向?qū)W生講清觀察示范的方向、部位和時間,以達(dá)到抓住重點,突出難點的目的。教師還要教會學(xué)生會看示范、看懂示范,不能只注意外表,應(yīng)逐漸掌握怎樣看動作結(jié)構(gòu)要領(lǐng),并且有所領(lǐng)悟,這就是所謂的“內(nèi)行看門道,外行看熱鬧”,這在教學(xué)中尤為重要,需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。
          正確的示范必須要動作清楚、部位準(zhǔn)確、節(jié)奏分明、精神飽滿,使練習(xí)者既看清每拍動作的做法,又看清各拍動作的連接,示范的位置要根據(jù)練習(xí)人數(shù)和隊形來定,示范的形式也應(yīng)根據(jù)動作特點而定:一般路線簡單、顯示左右方向的動作用鏡面示范,顯示前后方向的動作用側(cè)面示范,方向、路線及配合較復(fù)雜的動作宜采用背面示范,多方位的示范可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙。在中學(xué)體育教學(xué)中,由于學(xué)生生理的發(fā)育和心理的逐步成熟,尤其是學(xué)生男女性別差異的增大,加之教學(xué)中動作技術(shù)難度的變化,導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中動作學(xué)習(xí)發(fā)生困難,特別是在教授復(fù)雜的動作時,如果處理不好,往往會使學(xué)生產(chǎn)生不好意思或不愿學(xué),甚至害怕的心理障礙,從而影響教學(xué)任務(wù)的完成。對此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點,巧妙安排隊形,充分考慮動作的性質(zhì)及安全要求等因素,來確定示范的位置與方向及時機,盡可能做到多方位教學(xué),以減輕學(xué)生不必要的思想負(fù)擔(dān)。
          教師的動作示范是學(xué)生掌握動作的典范,是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的一種標(biāo)準(zhǔn)動作。因此教師在上課前,要對所示范動作做好充分準(zhǔn)備,特別是難度較大、較復(fù)雜的示范動作。教師要反復(fù)練習(xí),做到心中有數(shù),在課中做示范動作時首先要選擇好示范的位置和方向,能準(zhǔn)確地顯示所示范動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)和過程,讓每一個學(xué)生都能準(zhǔn)確地看清楚教師示范動作的速度、節(jié)奏、姿態(tài)等,尤其是示范動作要做到熟練、輕快、優(yōu)美、大方,讓學(xué)生在上課一開始就被教師的示范動作所感染,使學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理,從而提高學(xué)習(xí)動作技能的積極性。
          當(dāng)然,在教學(xué)過程中,必要的講解也是不可缺少的,如果說教師的示范是讓學(xué)生感知動作外部形象的基礎(chǔ),那么講解則是讓學(xué)生了解動作內(nèi)在規(guī)律的重要手段,兩者結(jié)合運用能夠縮短學(xué)生對技術(shù)動作的認(rèn)識過程。實踐證明,在教學(xué)過程中,只有把講解與示范有效結(jié)合,才能讓學(xué)生對技術(shù)動作建立完整、正確的概念,掌握正確的動作技術(shù),形成正確的表象,提高練習(xí)效果。總之,在體育課堂上,講解和示范必須密切配合,互相依存,互相補充。這就要求教師在教學(xué)中要始終貫徹“精講多練”的原則,使學(xué)生的直觀感覺與思維活動有機結(jié)合起來,達(dá)到良好效果,從而增強體育教學(xué)的效果。
          參考文獻(xiàn):
         ?。?]柏戰(zhàn)斌.淺析中小學(xué)體育教師的動作示范.中國農(nóng)村教育,2002(04).
         ?。?]胡宗列.體育教學(xué)中教師動作示范的有效應(yīng)用.文體用品與科技,2011(12).
          (作者單位 陜西省灞橋教師進(jìn)修學(xué)

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