摘 要：新目標(biāo)英語(yǔ)注重聽說(shuō)，也更注重交際的運(yùn)用，而這些都需要大量詞匯作有力的后盾。學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)，普遍感覺單詞難記，記單詞更是一件頭痛的事情。教師要遵循英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，探討如何教會(huì)學(xué)生更好地記憶單詞的方法，激發(fā)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。
　　關(guān)鍵詞：新目標(biāo)；詞匯教法；教學(xué)與改革
　　新目標(biāo)英語(yǔ)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，選材廣泛，題材新穎，貼近生活實(shí)際，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，該教材在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加了語(yǔ)言的輸入量。
　　詞匯是語(yǔ)言的最基本單位，離開詞匯就無(wú)法表達(dá)思想，詞匯就像造房子的磚瓦。語(yǔ)法就像房子的結(jié)構(gòu)，如果沒有磚瓦，房子就無(wú)從建起，如果缺少詞匯，又怎能遣詞造句，怎能有效地進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫，怎能有效地與他人進(jìn)行交際呢？著名語(yǔ)言學(xué)家里弗認(rèn)為，掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵。所以，能否教給學(xué)生有效掌握大量詞匯的方法成了實(shí)施新目標(biāo)的一個(gè)大難題。
　　在實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為可采取如下措施：
　　一、提前進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)
　　采取提前教學(xué)，集中突破的方法讓學(xué)生掌握音標(biāo)，有利于減少學(xué)生在拼讀單詞方面的困難，防止學(xué)生用漢語(yǔ)為單詞注音現(xiàn)象的發(fā)生，有利于教師及早引導(dǎo)學(xué)生以音拼詞，了解讀音規(guī)則。
　　二、采取“聽說(shuō)領(lǐng)先”的原則
　　教師在教單詞時(shí)，先讓學(xué)生去聽，去“辨音”，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個(gè)詞由幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成，重音在什么地方，這樣就能從聽的意義上掌握詞匯，又能為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)，為以后更好地接受英語(yǔ)的輸入作好準(zhǔn)備。
　　三、在聽的基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀音規(guī)則的教學(xué)，以便培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力奠定了基礎(chǔ)
　　與其讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生怎樣自覺地學(xué)習(xí)。因?yàn)椤笆谥贼~，不如授之以漁?！比绾斡行У剡M(jìn)行詞匯教學(xué)，在詞匯中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)、自覺地記單詞，是我們每個(gè)教師應(yīng)該不斷認(rèn)真思考的一個(gè)問題。我在詞匯教學(xué)中用了以下方法，望能起到拋磚引玉的作用。
　　1.利用實(shí)物、圖片呈現(xiàn)詞匯
　　愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛好是最好的老師?！倍庇^教具的恰當(dāng)使用也會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本身包括三方面的內(nèi)容：對(duì)待學(xué)習(xí)外語(yǔ)的態(tài)度、學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的愿望和為學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言而付出的努力。當(dāng)教師利用實(shí)物、圖片呈現(xiàn)的東西吸引學(xué)生的注意力時(shí)，使他們產(chǎn)生興趣，那他們也就會(huì)以積極的態(tài)度投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，也就會(huì)更有效地學(xué)好記牢所學(xué)詞匯。利用實(shí)物、圖片教詞匯，既形象、生動(dòng)，又節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可以吸引學(xué)生的注意力。在這方面，教師要充分使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
　　2.根據(jù)科學(xué)規(guī)律記單詞
　　“英語(yǔ)詞匯總量雖上百萬(wàn)，但基本構(gòu)成成分卻是有限的。無(wú)論就音形而言，還是就意義而言，每個(gè)單詞都同其他單詞有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是整個(gè)英語(yǔ)詞匯系統(tǒng)中的一個(gè)分子?！笨梢?，各個(gè)單詞之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強(qiáng)，教師可利用詞匯的這些特點(diǎn)，立足于詞匯之上，教給學(xué)生利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞的方法以及利用派生詞、兼類詞、合成詞等歸納、總結(jié)詞匯的方法。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、歸納。例如：寫出quick（adj.）→quickly（adv.）、slow（adj.）→slowly（adv.），讓學(xué)生盡可能多地找出此類詞，讓學(xué)生自己觀察、歸納出：adj.+ly→adv.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可進(jìn)行一定的補(bǔ)充說(shuō)明，但不要直接告訴學(xué)生結(jié)論，使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　3.利用游戲鞏固詞匯
　　心理學(xué)家研究認(rèn)為，興趣可增加記憶，興趣是人對(duì)事物的積極而持久的認(rèn)識(shí)傾向，它與大腦皮層中思維活動(dòng)的興奮中心相伴隨。玩是孩子的天性，對(duì)這種天性，我們要加以引導(dǎo)而不是給予壓抑。所以，在詞匯教學(xué)時(shí)要采取活潑多樣的游戲形式，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩?！?br/>　　在教完一定量的單詞后，教師可指定一個(gè)題材，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，用“滾雪球”的形式寫出有關(guān)該題材的詞匯。全班可分成幾組，每組5人（1人書寫，其余4人獻(xiàn)詞），寫出最多且準(zhǔn)確單詞的組為優(yōu)勝者。例如：以boy為題材，可寫出head，eye，leg，foot，ear等。
　　采用游戲教學(xué)的方法寓教于樂，使學(xué)生學(xué)得輕松，不過(guò)，在運(yùn)用游戲法鞏固詞匯時(shí)，應(yīng)把握好使用的時(shí)機(jī)，提高游戲教學(xué)的效果。
　　隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，世界也日益成為名副其實(shí)的地球村，學(xué)好英語(yǔ)也日益成為現(xiàn)代人的強(qiáng)烈需求。詞匯量的大小是衡量一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者水平高低的重要標(biāo)志之一，而詞匯教學(xué)有著豐富的內(nèi)涵。Nation指出：“完全掌握一個(gè)詞，應(yīng)包括掌握它的意義、拼寫、讀音、搭配、詞法形式、文體、聯(lián)想以及它的詞頻。”然而，并不是每個(gè)詞都需要我們立刻掌握它的一切內(nèi)容，為了有效地促進(jìn)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，教師必須樹立正確的詞匯教學(xué)觀，通過(guò)精心的策劃，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析的能力，讓學(xué)生在初中階段為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法.北京：北京高等教育出版社，1990.
　?。?］林崇德.英語(yǔ)教學(xué)心理學(xué).北京：北京教育出版社，2001.
　?。ㄗ髡邌挝?四川省廣漢市宏華外國(guó)語(yǔ)學(xué)